文档介绍：一言可以兴邦,一言可以丧邦。——孔子“最好的教师是最会运用语言的人。”——色诺芬“他若能把平庸的题材谈得精彩,把崇高的内容讲得动人,把一般问题处理得不卑不亢,他就是一个口才好的人。”——西塞罗作为一种感人的力量,语言真正的美,产生于言辞准确、明晰和动听。——高尔基一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便该像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。——捷克-夸美纽斯善于说话不是一件简单的事。有思想,有丰富的知识,有敏捷而致密的思维能力,有丰富的语言材料的储备,有敏捷的驾驭语言的能力,有丰富的社会经验,知道在什么场合用什么样的语言是得体的,效果是最好的,有力量的,如此等等,这是善于说话要具备的条件。至于听感灵敏,发音清晰,能说正确流畅的标准语等等那些基本功,更是不在话下。——张志公只有在学会用十五种至二十种声调说“到这里来”的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候,我就变成了一个真正有技巧的人了。——苏-马卡连柯每天都在和学生进行言语交流活动的教师,其言语的条理不清、逻辑不明,势必阻碍学生思维和言语的发展,而教师具有逻辑牵引力的言语则能帮助学生理清思路,在教学中听得明白,记得清楚从而推动学生思维向抽象逻辑方向发展。——董远骞从某种意义上说,讲课是一种科学演说,教学时一门表演艺术。一个好的教师要像演员那样,上了讲台就要进入角色,目中无人。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来;另一方面你尽可以手舞足蹈,眉飞色舞,进行一场绘声绘色的讲演。这样,同学们就会被你的眼色神情所吸引,不知不觉地进入到探索科学奥秘的意境中来。——严济慈教师的语言要工于达意。教师在课堂上讲课,直接诉诸于学生的理智与心灵。不说大段的讲解分析得清楚、透彻,也不说三言两语的概述须简明、清晰,就是一个提问、一句铺垫、一句过渡也要认真推敲,把意思说得明明白白。——于漪序言一、开设课程的意义口才:口语表达的才能,即在口语交际中表达者根据特定的交际目的、任务,切合特定口语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。口才是教师的职业基本素质;是师范生成功入职和就职的关键环节。二、学****课程的有效途径通过后天技能的训练来加强和提高。如:发声技能、普通话语音训练、态势语训练、教学教育环节口语技能训练等。尤其普通话水平达标。实训一发声技能训练一、语音语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音。二、人体发音器官(参照图形)动力的源泉:肺和气管主要振动体:喉头和声带主要共鸣腔:口腔和鼻腔三、用气发声训练“气乃声之本、气动则声发”1、吸气训练:急吸缓呼、深吸缓出。要领:扩展两肋、小腹微收,将气吸收肺底。训练方法:(1)深呼吸训练:气息下沉、双肩不能耸起、鼻吸口呼。(2)闻花香练****舒适自如、避免紧张僵硬。(3)急吸气练****抬重物的感觉。2、呼气练****训练要领:平稳有控制(快慢强弱)训练方法:(1)模拟训练:吹灰尘、空瓶等注意:均匀、缓慢、时间尽量持续(25至30秒)(2)数数字练****1——30注意:声音要规整、圆润,不感到挤压、力竭。(3)数葫芦练****25个葫芦。(4)喊人练****3、补气练****1)数数练****一二三四五六七(2)长句练****3)诗歌练****床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。