文档介绍：:..《找质数》教学设计排厦社区小学水姗姗【教材简析】木节课是北师大版小学五年级上册第三单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课的主要教学目标是结合具体活动,认识、理解质数与合数的意义,并能正确判断一个数是质数或合数。教材根据前而“找因数”的编写思路,继续按小正方形拼长方形的方法,引导学生认识质数与合数。教材“用12个小正方形拼长方形”作为示范,引导学生继续拼长方形,找出2-12各个数的全部因数,并填入表中进行观察和分析。通过拼图活动,引导学生体会小止方形个数、拼成的长方形的种数与小正方形个数的因数三者之间的关系,引导学生发现有的只能拼成-•种长方形,这样的数只有1和它本身两个因数,冇的能拼成两种或两种以上的长方形,这样的数有两个以上的因数。在讨论交流的基础上,再将这些数分为两类,并揭示质数、合数的概念,指出“1既不是质数,也不是合数”。【设计理念】这节课是概念教学,初步的教学设计的想法是想让学生经丿力知识的产生、发展的过程,重点放在让学生自主探究概念的木质属性上,让学生动用多种感官,通过观察、比较、猜测、验证等活动,自己去发现,去揭示概念,在设计上基本遵循教材的安排,通过动手拼摆长方形,研究什么情况卜•只能拼一个长方形,什么情况下不只拼一个长方形,就将质数与合数的固有的内在特征巧妙的隐含在学生所需探究的问题屮,把隐性的标准,通过具体的操作活动显现出来。【教学目标】,经历探索质数与合数的过程,理解质数与合数的意义。。,感受数学文化的魅力。【教学资源】、多媒体。、实验报告单。【教学过程】一、回忆因数,引入新知问题1:12个小正方形可以拼成儿种长方形?快速拼一拼并交流。生发现:3种。生活动的同时,师出示3种长方形。请同学们找岀12的所冇的因数。二、动手拼一拼,发现新问题问题2:当小正方形的个数不同时,是不是也能拼出多种长方形呢?用2,3,4,……,11个小正方形可以拼成几种长方形?小组分工协作,共同完成:试着拼一拼,并完成下面的表:P39页的表格。(演示课件1)小正方形的个数(n)拼成的长方形的种数所含因数211,2311,3421,2,4511,5621,2,3,6711,7821,2,4,8921,3,91021,2,5,101111,111231,2,3,4,6,12演示课件2,出示问题和要求(1)观察所得的表屮各数的因数,你冇什么发现?(2)结合刚才的发现,试着把2-