文档介绍：:..确定好屮心主题词中心主题词的确定是制作思维导图的关键。其它都是由此中心发散出去的与之相关联的重要内容。一本书中很多的“点”都可以作为中心主题词。就成长类儿童小说而言,最常用的中心主题词有:(1)人…■小说屮的主要人物,如《山羊不吃天堂草》的明子、三和尚、黑罐、鸭子等等;《青铜葵花》的青铜、葵花、奶奶等;《草房子》的秃鹤、桑桑、杜小康等。(2)事…■关键事件,对主要人物的成长产生影响或转变的,如《山羊不吃天堂草》一明子被公安局抓的事件;《青铜葵花》…提着灯笼等妹妹的事件,《草房子》桑桑得鼠疮的事件,杜小康家道中落的事件等等。(3)物…跟故事的发生、发展密切联系的,可以引发思考的。如《山羊不吃天堂草》…钱。(4)品质一作者极力宣扬的,体现人性中最美好的一面,比如,《青铜葵花》一坚持、责任、尊严:《山羊不吃天堂草》…忍耐、家庭的责任等。此外还有题冃、背景等等,选择哪一个“点”,主要看我们FI标的设定或者小说的特点而定,等学生掌握了思维导图的阅读方法后,就可根据自己的认识和兴趣确定。2、引发发散思维确定好屮心主题词,接下来就要组织学生发散思维。发散思维是思维导图的核心。发散思维的质量保证思维导图的质量。不同的中心主题词,发散的思路流程是有所侧重的。(1)以“人”为中心主题词。就要把与“人”有关的外貌--家庭--事件一一性格一一品质”等相关的内容整理出来做成思维导图,可以加深对书屮人物的认识与把握。这是五年(4)班同学读完《山羊不吃天堂草》后,以“人”为中心主题词,制作的思维导图。从图屮可以看出学生对4位人物形象有比较清醒的认识,心屮有了评判的标准:做人当如“明子”那样讲义气,有正气,乐助人,有担当;像“黑罐”那样“善解人意”,维护兄弟的自尊;手艺当像“三和尚”那样精湛,精益求精等等。(2)从“关键事件”入手,就要引导学生分析思考事情发生的“原因…经过…结果”,探究事件的本质,从中获得成反的启示与教育。这是五(4)班学生,读完《山羊不吃天堂草》后,从“明子被公安局抓走”这件事入手,分析被抓的原因,以及明子、黑罐、尤其是三和尚在思想上、行为上产生的变化。从中可以体会正是这件事激活了三和尚善良的本性,开始转变对徒弟的态度,还使黑罐认识到自己的错误,帮助学生更全面地、客观地、辩证地看待人。(3)品性。从“品性”入手,按照“品性一人物…事件…情感”的思路制作思维导图,帮助学生看到人物的心灵,受到人文的熏陶。这是五(1)班学生,读完《青铜葵花》后,抓住“尊严”一词制作的思维导图。从中感受到青铜、葵花、奶奶以及爸妈所表现出来的人不穷穷的高贵品质。(4)情感。从“情感”入手,按照“情感一人物…事件”的思路制作思维导图。帮助学生经历书中人物的心路历程,体验到现实中不可能体验的情感,丰富人生体验。这是学生读完《青铜葵花》后,抓住“爱”的主题,把“青铜的爱”“葵花的爱”“奶奶的爱”“爸妈的爱”的相关事件整理出來,让我们深切感受到,他们的爱源于一种承诺,一种责任,一种感恩,一种坚持,从中受到了启示,是单纯的说教所不能比拟的。(5)物。从“物品”入手,就要引导学生把与物品有关的事件、人们对它的态度,以及它对人们生活产生影响等等找出来,可以加深对作者写作意图的理解。这张是学生读完《山羊不