文档介绍：:..开展课堂三导教学,促进课堂高效有序一、课堂三导教学模式的五个基本环节(一) 出示目标(课堂学****目标)【操作】通过课前制作好的PPT让学牛看或读。(1分钟左右)【冃的】让学生从总体上知道本节课的学****任务和要求。使每个学生都积极动脑,认真口学,挖掘每个学牛的潜能。【意义】,可以激发学****兴趣,调动学牛学****的积极性,促进学生围绕目标进行富有个性的口主学****这是创设口觉学、口己学的口主学****氛围,打造高效有序课堂的基础。,因此长期坚持揭示目标,可以培养学牛的概括能力。【注意点】、课标及考试说明,准确制定学****目标,既不降低也不随便拔高(依标打本,重在双基)。要做到化难为易,简明扼要,通俗易懂。(要用学牛化语言说明),是让学生明确本节课的学****内容和要求,她并非过去的教学冃标,也不是课程标准或考试说明,而是根据课程标准、教学H标及考试说明,结合本节课教材内容,通俗地向学牛展示本节课应该掌握的知识和能力等。,教师容易将学****口标设宣成教学F1标或按考试说明、课标要求原封不动传递给学牛。(二) 自主学****课堂自学提纲)【操作】通过课前制作好的PPT让学牛看或做。学牛有口的白学,教师有口的巡视。(7-10分钟)【目的】让学牛知道学什么、怎么学、用多长时间,应达到什么要求,如何检测等。【意义】1•任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。她的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学牛听”,以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学****模式。她有利于激发学主的学****兴趣,培养学主的分析、解决问题的能力,提高学生口主学****及与他人合作的能力。2•学生完成任务的过程,既是学****教学内容的过程,也是综合应用知识的过程。这样,学****和应用有机的结合在一起,既能发挥学牛的创造力,乂能提高学牛解决实际问题的能力。,积极思考,及时地进行练****或具他实践(如实验操作等)。学牛处于主休地位,培养了他们白主学****和动手的能力。,教师就有足够的时间和精力,用于组织教学,用于关注学困牛,用于督导检查,用于个别辅导,用于发现问题和解决问题。【注意点】导学要求要层次分明,要讣•学牛做到三明确:。即让学生知道学什么。有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次口学(小学生或实验起始年级用此法较妥,口学时间不宜过长),但每次口学前都必须清楚白学的内容(或范围)。应采取低起点,小步走、小循环或多循坏的学完练、练完导的分散学、分散练、分散导的教学方法。开始时,一般不采用单循环或人循环,就是集屮学、集屮练、集屮导的方法。。即让学生知道怎么学。例如,常规性自学:即重点放在阅读和双基的学****上,对所学内容有个初步了解,这是开始实验时或差生一定要使用的做法。突破性口学:针对教材的重难点、新旧知识衔接处让学牛重点看。让学牛白己去推导、演算,突破重难点,激发学牛学****的好奇心,捉高探究、解决问题的能力。拓展性自学(优牛适宜):