文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《压强》教学设计宾县第四中学冀光玲一、设计理念:义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求。本节课的设计力图贴近学生的实际,符合学生认知特点,激发学生的学****兴趣,通过物理现象的探索和实验探究,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用到生产生活实际中,从而培养学生的探索乐趣、良好的思维****惯和科学探究的能力。新形势下的教学需要新的理念,更离不开新技术的支持,为了有利于学生学****物理知识和技能,又有利于发展学生搜集信息、处理信息和传递信息的能力,同时注重学生主动性学****探究性学****以及学生之间的团结协作,我制作了一个学****站点,搜集储存了有关压强的教学资源,以备学生学****之用。因此,这节课的定位是:基于网络环境下的教与学,其中主要依据是“英特尔未来教育项目”学科教师培训的相关内容,将信息技术整合于物理课程的教学之中。二、教材分析压强是教科版第九章的第一节,是本章的起始课,是力的作用效果的延续,又是学****流体压强和流体的力现象的基础,所以压强这一节在教材中占有很重要的地位,起到承上启下的作用。从教材的体系看比较完整,与旧教材相比增加了流体压强,为以后的教学起到了铺垫的作用。但从学生知识的储备量来看,学生对压力的概念比较模糊,所以我在教学中补充了压力的概念和它与重力的区别等相关知识。由于压强这节课的重点是经历压强概念的建立过程,因此我把本节课分成两课时。第一课时让学生从大量的感性实验中总结出压力的作用效果与哪些因素有关,从而建立压强的概念。第二课时从生活事例和压强的概念去理解增大压强和减小压强的方法;并从实验中让学生了解流体也存在着压强。三、学情分析初二的学生经过一学期的物理学****对这门课有了初步的了解,对于观察、实验、分析和概括能力已经初步的形成,而且学生对网络都很感兴趣,所以本节课教师提供一个网络平台,把本节课设计网络环境下的教与学,以学生的自学、实验探究和小组合作性学****为主要的学****方式,这样既实现了教学资源共享,又增大了课堂的容量,大大的激发了学生的学****兴趣,使学生搜集处理信息的能力、科学探究能力和思维能力得到了发展。四、教学目标的确定根据学生的认知规律和能力的发展要求,确定了如下的教学目标:1、知识与技能:知道压力的概念;通过实验理解压强的概念,能用压强公式进行简单的计算,知道增大压强和减小压强的方法。2、过程与方法:通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,学****控制变量法;运用压强知识进行有关计算、解释现象、解决问题,加深对压强的理解和认识。 3、情感、态度与价值观:通过探究压力的作用效果与哪些因素有关,认识科学方法的重要性;通过对帕斯卡的介绍,激发学生树立远大的理想,为社会的发展和人类的进步而努力。4、信息技术学科教学目标:学生学会必须的计算机操作技术,会使用网络查找资料,会用Word编辑文档,会用Powerpoint制作多媒体演示文稿进行汇报。五、重点和难点的确定本节核心内容是压强,对于学生来说是一个陌生的概念,所以经历压强概念的建立过程是本节课的重点;理解压强及压强的应用是本节的难点。六、教学策略和学****方式爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。本节课利用网络资源创设更多问题情景,让学生提出研究的问题,从问题引入新课。在教学过程中学生对提出的问题进行猜想,利用身边的器材对猜想进行实验探究,经过合作交流分析归纳得出实验结论。七、教学媒体:网络教室、教师站点、气球、锥子、铅笔、海绵、毛巾、水、矿泉水瓶(瓶底的面积为30cm2、平盖的面积为5cm2)、圆柱体的铝块(、)、蒙有纸的木盒、火柴盒、一块小木板。八、教学过程教学过程教学内容师生互动设计意图引入新课l打开教师网站进入《走进生活》让学生观察图1和图2中的情景。(见附注网页)同学会想到什么?引出课题。图(1)中两个人的体重相差不多为什么一个陷了下去而另一个却没陷下去呢?图(2)中躺在钉床上的人为什么不受伤?创设活动情景和问题情景,激发学生提出问题,开展实验探究2、认识压力l在前几章我们学****的重力、弹力、摩擦力是根据力的性质来命名的;拉力、支持力、阻力是根据力的作用效果来命名的。今天我们学****的压力也是根据力的作用效果来命名的。让学生参考教师网站《压力》自学压力。(见网页中内容如下) 1压力物理学中把垂直压在物体表面上的力叫压力。 2 压力的几种作用形式压力跟重力的区别有如下几点(1)压力和重力是完全不同(产生的原因)的两类力。重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,而压力是互相接触的两个物体之间由于挤压形变而产生的力。压力是垂直于受力面,重力是竖直向下(