文档介绍：[《压力和压强》教学设计]压强教学设计

　　教材分析：　　“压力”和“压强”是初中物理两个主要的概念，而且也是学****液体内部压强、，创设情境，激活学生思维，，能够认识到比较压力产生的效果不但要看压力的大小，还要看受力面积的大小，，教材选择了两个有趣的例子作为例题――、生产中有着广泛的应用，书本给出了多个减小和增大压强的例子，能够请学生再举部分例子，.
　　设计理念:
　　1．依据“课程标准”要求,物理教学要从生活走向物理，．让学生经历科学探究过程，学****科学研究方法,培养学生的科学探究精神、．．重视情感和态度.
　　教学目标：
　　知识和技能：了解压力的概念，、，并能对部分简单现象进行解释.
　　过程和方法：，初步认识控制变量科学方法.
　　情感和态度：培养学生主动参加、乐于探究、勤于动脑动手的好****惯.
　　教学关键：
　　压强的概念.
　　教学难点：
　　经过试验探究，建立压强的概念.
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　为了引导学生进入“压力和压强”课程的学****首先创设情境，，屏幕上出现了在茫茫雪原上，步行的人陷入了及膝深的雪中，，然后用设疑的方法引导学生进入课程的学****中.
　　二、新课教学
　　、图钉对墙面、木块对斜面的压力示意图.
　　请3位学生在黑板上画，每人各画一图，其它学生在练****本上作图，老师巡视，了解学生作图中的错误.
　　讲评黑板上画的图，对存在的问题进行纠正，，图中的物体对受力表面的压力有什么共同特点？
　　启发学生回复：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面.
　　：垂直压在物体表面上的力叫做压力.
　　请学生画出上图中茶杯、图钉、木块所受重力的图示.
　　提问：有些人说，物体的压力就是重力，对吗？学生思索、讨论后总结出压力和重力的区分.
　　：请同学们每人拿出一支铅笔，将铅笔两端用两手的食指按住，用不一样的力挤压，观察和感觉哪一次压力的效果更显著；再用相同的力挤压，观察和感觉哪一端产生的效果更显著.
　　？
　　学生猜想：可能和压力的大小、接触面积相关.
　　.
　　学生可参考试验器材，自己设计方案，小组讨论后动手试验.