文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerdenNurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden扁鹊治病教学目标学会本课生字,新词抓住重点词语,理解课文句子的意思正确流利,有感情的朗读课文,读出人物的语气说说学****了这篇语言受到的启发同过本课教学,引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治教学重难点学****课文,体会句字中重点词语的作用教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治教学准备:课件、插图教学课时:2课时教学过程:第1课时教学目标:扫清文字障碍,初步感知课文的内容。理解“拜见,理睬,毫不在意,邀功请赏,深入骨髓,无能为力”等词语的意思。正确、流利的朗读课文。理清文章脉络教学程序教师活动学生活动备注导入新课破题:板书课题:20,扁鹊见蔡桓公全班齐读课题,质疑课题。让我们带着这些问题,一起来学****这篇课文吧!读题目,提问题。(扁鹊是谁?扁鹊给谁治病?扁鹊治病的结果是怎么样?……)自学生字词出示本课生字:(1)翘舌音:释(shì)(2)平舌音:睬(cǎi)髓(suǐ)蔡(caì)(3)前鼻音:秦(qín)(4)其他音:据(jù)邀(yāo)剂(jì)派(pài)浑(hún)2、指名读生字,注意生字的发音问题3、全班齐读生字,并口头组词4、出示词语:蔡桓公据说邀功请赏理睬骨髓派人解释调剂骨髓浑身秦国5、指定小组进行开火车读生字,新词比赛。6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受对生字进行学****读准字音,对生字进行扩词。参加游戏读课文,做旁批再读课文理清文章脉络1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?2、各个小组在小组内先互相交流,进行改进,并推荐代表准备发言3、反馈学****情况:思考并讨论:文中的每个自然段写什么内容?第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公讨论每个自然段写什么内容?第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了分自然段朗读课文思考:课文写了什么内容?(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情)按什么顺序写的?(按照事情发展的先后顺序)课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情按照事情发展的先后顺序课堂小结你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么?(学生联系实际,根据自己实际的感想说一说)师小结,扁鹊多次劝告蔡桓公要治病,蔡桓公不听劝告,最终病死了,这告诉我们什么道理?下节课我们在来深入学****联系实际,根据自己实际的感想说一说第2课时教学目标:抓住重点词语,理解课文句子的意思。正确,流利,有感情的朗读课文。利用工具书,并联系课文内容,理解课后的2个词语。说说你从这则语言中受到的启发。教学程序教师活动学生活动备注复****导入新课听写本课生字听写词语提问:通过上节课的学****你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言)听写生字和词语回忆课文内容品读课文一、学****课文第一,二自然段。1、指名分段朗读课文,要求读得正确流利有感情。2、你读懂了什么?3、反馈学****情况当扁鹊对蔡桓公说的时候,蔡桓公是怎么回答的?解释“毫不在意”谁来读读这句话,要读出蔡桓公毫不在意的语气读段交流预设:读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病,但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信,还以为扁鹊想邀功请赏你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢?(必恭必敬的说)