文档介绍：高职高专会计学课程教学改革的研究与实践
陈怡、彭小娟、陈熙
(长沙通信职业技术学院,湖南长沙,410015)
【摘要】本文从非会计专业会计学教学应有别于会计专业课程教学出发,分析了高职院校非会计专业《会计学》课程改革的必要性,从课程教学中存在的矛盾和教学内容改革的方向进行了探索和研究。
【关键词】高职高专;会计课程;教学改革
一、非会计专业《会计学》课程教学改革的必要性
        1、高职高专教育人才培养模式的特征要求
        《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。由此可见,高等职业技术教育是培养生产、工程、管理、服务第一线的技术应用型人才。
《会计学》课程教学必须服务于高职教育人才培养模式,本文主要从非会计专业会计学课程的角度出发,在设计教学内容时,以培养学生的能力为中心,为学生搭建一个会计基础知识平台,使学生在这个平台上了解会计信息处理的一般程序,熟悉企业会计的基本原理和信息处理的技术方法,掌握会计报表的阅读和分析能力,缩短学生从毕业到进入工作岗位的心理转换期,能够真正做到上手快、业务熟、职业素养高,形成较好的业务操作与管理能力。
2、非会计专业学生的学习需求和目的
非会计专业的学生对于《会计学》学习的需求非常明确:不是成为专业的会计人才,而是为专业服务。对他们而言,树立会计的思想和思维方式,在工作中利用已掌握的会计知识更好的为工作服务,提高效率才是重点。所以非会计专业的教学目的应定位在把会计作为一种经营管理的工具,并充分运用此工具。
3、非会计专业学生的学习状况和学习效果急待改善
根据我们的实际教学情况来看,学生的学习状况大体有两种情况:一部分同学上课认真但因为会计学的专业性,对会计知识没有很直观的认知,考试能取得很好的成绩,但之后又全忘了。另一部分同学的情况是,上课不认真,整个学期下来,完全不知会计是讲什么?
二、目前非会计专业《会计学》课程教学中存在的矛盾
1、传统《会计学》教学特点
《会计学》是会计理论的基础部分,传统的教学方式是主要讲授会计的基本理论以及各种会计核算方法,重在知识和理论,枯燥抽象,与实践脱节,学完以后,无法掌握会计的实际运作方式和基本的操作技能,学生动手能力差。
2、非会计专业《会计学》的课程设置状况与教学要求
从我院的教学情况看,开设此课程的专业有:市场营销、工商企业管理、计算机信息管理。课程设置基本安排在大二第一学期,课时为50--60学时左右,之前没有相应的先修课程,后续也没有或者少有其他会计课程的设置,经济学、管理学知识一片空白,企业经营与管理实践知识知之甚少,更谈不上对会计实践的感性认识。因此,仅仅就会计论会计的传统教学内容安排经常给教学带来不必要的困难。
而目前非会计专业《会计学》课程教学内容基本沿用会计专业的模式,分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲授完,但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固,这些教学内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离