文档介绍：高中数学的差异性教学研究
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一、差异教学的概念
差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,,不以同一标准要求所有学生,要满足学生不同的学习风格、兴趣等需要,要使所有学生得到充分的发展.
二、在高中数学教学中实施差异教学的必要性
1、学生差异的客观性。教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,,如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力的差异,势必造成“学优生吃不饱,学困生吃不了”,必然不能面向全体学生,充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”的原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化,这根本不符合素质教育的要求.
2、社会对差异的需求性。系统论认为,系统中千差万别的各要素各施其职,,,社会越发展,经济越发达,社会分工越复杂,、各个层次的富有革新的创新型人才.
3、差异教学可以促进每个学生最大限度的发展。差异教学重视学生的原有认知基础、认知结构、学习兴趣、态度及学习方式和教学的相互作用,注重与学生个体的生活境遇和人生经验融合在一起,同时重视人本身的发展,充分尊重生命的独特性和生成性,适应个体差异的需要,、个性化的教学策略促进每个学生最大限度地发展,
“以人为本”的科学发展观.
三、在高中数学教学中实施差异教学的策略
1、教师要树立差异教学的教育观。
作为当代的教师,我们不但要建立符合新课程理念的学习观、知识观、教学观、人才观,而更要建立符合新课程理念要求的生态资源观、多元智能观、全纳效能观、差异发展观和多维评价观,差异教学正是从新的角度诠释了这些教育观。因此,我们应该树立差异教学所倡导的教育观。
2、创设人性化的教学环境。要实现学生的和谐发展,必须建立民主平等的师生关系,营造宽松自由的人际环境,让学生成为教育教学的主动参与者,心情愉快地投入学习,培养学生的自我激励能力,认识自己,开发自己,从而调动其积极性,增强自信心和责任感,,教育就应该是人人成功、个个发展的教育,因而教学必须着眼于学生个性差异,充分发挥出每个学生的主体性和创造性,使每个学生都能适应自身的能力水平和社会要求,以实现其最大限度的发展.
3、在教学各环节中差异教学的实施。
(1)差异
性教学目标的确立。在制定教学目标时,应面向全体,尽可能考虑到每个学生的特点,尊重每个学生的个性,确立有差异的目标,,面对班级平均水平,建立适合于中等生的教学目标;顾及学优生的学习要求,确定较高的教学目标并准备相应的材料;针对学困生的学,建立以合格为标准的教学目标并准备相应的辅助材料.