文档介绍：浅谈对如何提高新教师基础实验能力的一些认识
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论文关键词:新教师提高实验能力化学教师成长
论文摘要:本文探讨了新教师如何踏实认真把完成基础实验,从而提高实验技能,为以后综合能力的提升打好坚实的基础。
对于新教师来讲,认真完成和反思基础实验,对于提高实验技能有莫大的帮助,可为以后的创新实验的设计打好了坚实的基础。为此,我认为需要从以下三方面来认真实施。
1、从教材做起,熟悉每一个教材实验
有些新教师总觉得教材上的实验过于简单或有瑕疵,做起来索然无味。其实,没有必要为了创新而去刻意的创新,踏踏实实做好每一个教材实验,不断反思与总结,收获更大。
例如,教材上铁和水蒸气的反应,由于该实验对反应条件的要求苛刻,成功率不高。笔者在反复实验后,认识到:该实验最大的问题在于能否产生稳定的氢气气流。通过不断总结,笔者认为有以下几点需要注意。
(1)棉花团大小及其吸水多少的选取:要保证实验成功,试管内就必须要有足够的水蒸气,但是棉花团又不能吸入过多的水,因为在加热后会流出,试管可能会炸裂,因此只有增加棉花的体积,一般来讲,棉花团按放入试管后的长度应是试管长度的1/5-1/4,吸水量以镊子夹住悬空后形成水珠但不滴下为合适。
(2)铁粉与试管内壁面积的比值:一般的实验会强调铁粉在试管内铺散开的面积,但是笔者觉得更关键的还是这个比值。如果换
—支更大的试管,有几乎同样的面积,实验现象就没有小试管的明显。因此,我建议使用18×180mm的试管,而铁粉的厚度约1mm,长度约4cm,宽度约为试管圆径的1/3,这样有足够的面积比,同时单位体积内的水蒸气的量也得到保证,铁粉自然和水蒸气充分的接触。
(3)对铁粉的操作:铁粉的铺散也没必要“在试管外壁放磁铁”等操作,因为先前放湿棉花团的时候,试管内壁就沾有少量水份,这样自动的粘在了试管内壁,只需要用药匙或玻璃棒把铁粉铺开即可。
(4)铁粉的位置:铺开的铁粉应靠近湿棉花团,因为这个位置水蒸气的密度较高,因为用酒精喷灯加热铁粉的时候,棉花团也能有吸收较多的热量,从而更多的生成水蒸气。视情况不同,还可以用另一酒精灯加热棉花团,以保证有源源不断的水蒸气生成,因为水蒸气在试管口会冷却成水滴。
(5)用洗衣粉或者洗涤精替代肥皂水:洗衣粉或者洗涤精的泡沫丰富,自然能够吸收较多的氢气。
2、源于教材,善于将实验合理组合
教材上实验有些并非是相互独立的,因此我在教学中在整合知识板块的时候,能尽量进行实验的合理的组合,这样所收到的效果自然是
“1+12”,从而能够更好的帮助学生掌握知识。
例如,人教版《必修1》里,我将Fe3的检验,Fe33和Fe2的转化这两个实验设计成了一个实验,在教学的时候安排在了导学案里。设计过程如下:
(1)实验步骤:
①·FeCI2溶液,·L-溶液,此时溶液呈现血红色;
②向上试管中加入适量的铁粉,并用力振荡试管,此时观察溶液几乎褪为浅黄绿色;
③取上试管的上层清液于另外一支试管中,再加入几滴新制氯水,可以观察到溶液又变成淡淡的红色。
(2)结论:
实验①和实验②说明了只有Fe33+溶液变成