文档介绍：浅析如何培养学困生的自信心
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摘要:自信作为一种个性化的心理因素对一个人一生的发展起着重要作用。自信就像人的能力的催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推到最佳状态。
关键词:关心;赏识;爱护;竞争
自信作为一种个性化的心理因素对一个人一生的发展起着重要作用。自信就像人的能力的催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推到最佳状态。学困生所缺的往往就是自信,所以他们更需要师生的关心和尊重,他们渴望表扬与鼓励,渴望成功的体验。要转化学困生,首先要解开他们的心锁,让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖,品尝成功的体验,从而建立自信心。
一、关心和赏识学困生
我在教学中很注意处理好自己同学困生的关系,总结起来就是“严中有爱”。平时在学习上帮助他们,在生活上多关心、照顾他们,同他们交朋友,一起讨论问题,一起做游戏,用爱心去温暖他们。像对待自己的孩子一样来对待他们。另外,注意帮助学困生处理好同学之间的关系,让他们体会到集体的温暖,感受到集体的帮助。
赏识学困生,首先必须从情感上赏识他们。他们活泼好动、天真、幼稚、捣蛋、调皮。可在我的心目中觉得还是那样的可爱。即使他们做错了事,我不去指责他们。而是理解他们,原谅他们。其次是及时使用一些赏识的语言,如
“你真不错”“你能行”“你真乖”来激励他们。再次就是创设学困生进步成功的情境,如设置一些活动让学困生得到充分的表现,获得成功。老师及时表扬、赏识,从而使他们树起对生活的信心、对学习的信心。
二、爱护学困生的羞耻心
羞耻心是一种积极的心理发展的内在动力之一。尊重被教育者的人格和自尊心,时时处处保护他们的羞耻心,体现了一个教育工作者的智慧和艺术。有些学困生的自尊心特强,若能保护好他们的羞耻心,会给我们的教育带来意想不到的结果。我常用下列几种方法:
:学困生犯错或不守纪律时,教师不可凭一时之怒,撕破脸皮、疾风暴雨、狂风滥炸,而应心平气和,瞻前顾后。教育时可以不一步到位,而是依具体情况、儿童的个性差异,分层逐步实施。
:教师教育的信息不是简单明白、公开直接地抛出,而是采用行为暗示、语言暗示、气氛暗示、榜样暗示等形式,让学生察觉教师的意图,从而改变自己的行为。
:学困生烦恼、苦闷或有什么疙瘩解不开时,可找老师进行咨询。教师要留心听学生的诉苦,为学生保密,在此基础上给学生一些建议,让学生去思考、去选择。这样,既可防患于未然,防冲突、矛盾于未发,又可培养学生主动接受教育的思想。
:好胜是人的天性,谁甘落后,谁不想上进?激将法能充分激发学生的进取心。
三、创设
“不公平”的竞争,在学习上关爱他们,让他们不断品尝到成功的喜悦
进步中的学困生需要不断激励,以加快他们进步的步伐。但由于学的学习竞争条件下,他们不容易在学习竞争中取得成功。这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了不公平的竞争方法来消除由于学困生学生基础差而带来的这种负面影响,从