文档介绍：谈谈中学生写作能力的培养
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中学生的写作训练,就是培养学生的表达能力,清清楚楚地把见闻或感情表达出来。语言学家吕叔湘谈中学生语文教学时认为:“写清楚”这个标准并不低。他说,许多学生写人记事千篇一律、千人一面、内容空洞;议论抒情思想贫乏、无病呻吟;表情达意,用老一套的现成句式,词汇贫乏,难以表情达意,文理不通。这些都说明了传统的写作训练存在着很大的弊病。如何来提高中学生的写作能力呢?我认为作文教学应采取以下做法:
一、培养中学生的观察能力
生活是写作源泉,生活是写作素材取之不尽、用之不竭的宝库。“一花一世界,一树一菩提”,生活中每天都有大量激动人心的有趣的事情在我们周围发生,正如罗素所说:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”因此教师要引导学生用“心”去观察,善于用情感、意识、思考触摸事物的品质。要让学生养成观察的习惯,做生活的有心人。
为写作积累丰富的素材,观察要从四方个面入手:
,就是根据作文教学目的及作文的内容去选择生活中的观察对象,做到观之有物。
,就是观察要与阅读教学中认识事物的方法相结合,主动地运用到观察活动中来,做到观之有法。
,生活中有些事物观察不是一蹴而就的,它需要不同的时间和不同的视角,因此要想有全面的认识就要有
“长线”观察的心理准备,即观之有恒。
,就是在教师指导下,制定观察提纲,在观察提纲引导下进行观察,这样可以防止时间空耗,做到观之有序。
二、开展活动,丰富素材
我认为要经常组织学生开展以下五项活动来丰富写作素材:
。可带领学生游览家乡的风景名胜,如兵马俑、华山、华清池、黄河等;或者去野外踏青,在大自然的怀抱中受到美的熏陶;或者带领学生参观附近工厂,让学生感受扑面而来的文明气息。
。可让学生走近父母,了解家庭的过去与现在,了解周围的先进人物、英雄、模范人物,感触他们的高尚人格。
,体谅父母的辛劳。
。配合节日,可开展一些文艺活动,如绘画、书法、演讲、讲故事;可举行一些体育活动,如乒乓球、篮球、羽毛球等比赛。
。如:小制作、小实验、小种植。
通过以上各项活动,能丰富中学生的校内外生活,拓宽学生的写作思路。
三、加大阅读量,培养学生的想象力
想象力是人的创造力中最宝贵的品质。爱因斯坦说:想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。想象是人们对已有的表象进行加工改造,从而再制作出与表象有异的全新形象的过程。如果我们在指导学生阅读分析、练习写作中,在表象的基础上适当地引发学生进行假
设、推测、联想、想象,不仅能巩固所学的知识基础,还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力、逻辑思维能力,这也正是新世纪所需的创造型、开拓型人才必备的最初思维基础。
如教学《天上的街市》时,在引导学生发挥想象的过程中,采用“情景阅读”的方式,要求学生细细品读课文,让文中所绘之景唤起形象,融入文中所绘所抒的情景之中,然后将脑海里的画面叙述出来,并展开创造性想象。有位学生把天上的“明星”和人