文档介绍：谈中职学校《电工基础》课教学新方法
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【摘要】电工基础是中职学校机电、电子和电气等专业开设的一门专业基础课程,要提高该课程的教学效率,就必须优化教学内容,了解教学对象,合理地导入教学,优化教学方法,加强学习方法指导,突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和创造性思维。
【关键词】电工基础;教学效果;教学方法
电工基础是中职学校机电、电子和电气等专业开设的一门专业基础课程,是一门以实验为基础的、理论性较强的课程,学生对这门课掌握得如何,直接影响后续专业课的学习。然而,该课程具有概念多、公式与定理多、原理抽象、知识含量大、覆盖面广等特点,学生普遍反映理论难懂,公式难记,运算繁琐,解题困难。多数学生产生畏难情绪,有的甚至出现厌学现象,致使教学效果不尽如人意。为了改进课堂教学效果,笔者进行一些探索。

按照中等职业教育以培养学生能力为培养目标的要求,结合学生情况和教学内容特点,对教学内容进行优化,做到紧扣教学大纲,教学内容难易适中,以实用为原则,转变“教学内容即教材”的传统观念,把基本概念、原理作为教学的基本立足点,把技能训练作为教学的目标。例如电磁的教学,初中物理中已经讲了一些基础的知识,所以教学中应把重点放在分析现象上。职校学生的分析能力比较薄弱,磁场又是比较抽象的内容,讲解时可以和Flash一起配合使用,这样能激发学生的兴趣,更加深对现象的理解和应用。
,因人施教
在进行电工基础教学时,首先要对教学对象进行大体了解。职校学生普遍由于基础相对较弱,特别需要物理与数学知识,容易产生厌学情绪。因此任课教师在教学中必须考虑到学生的实际接受能力,引导学生由易到难,循序渐进。教师可以考虑对接受能力强、中、弱的学生实施分层次的教学。对接受能力较弱的学生,要适当降低难度,加强动手能力的培养;对接受能力中等的学生,要适当加深部分教学内容,在动手和实践中让他们加深对知识的理解,提高兴趣;对接受能力较强的学生,要加强拓展知识的学习,着重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,可以通过
“结对子”和当“小老师”等方式,来培养他们的上述能力,同时也提高各阶段学生的社交和语言交流能力。

由于电工基础这门课程的概念多,内容抽象、枯燥而难以理解,通过巧妙的课堂导入,能使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,促使学生学习情绪高涨,有助于他们获得良好的学习效果。在实际电工基础课堂教学中,可以根据具体教学内容和学生实际情况,合理选择不同方法导入新课。笔者常用的教学导入方法有设疑导入法、演示导入法、生活实例导入法等。下面就上述方法做一些浅显的分析。

实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的
“启发剂”,在上课开始时根据即将讲解的内容提出问题,悬念寓于其中,使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,提高学习的兴趣,从而引导学生积极思考,潜移默化地接受新知识。例如在讲解“电磁感应定律”这一节时,先指出电磁感应现象中闭