文档介绍：构建高效课堂之我见
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课堂教学的高效性,最终反映在学生对于教学内容的掌握上,因此在教学中我们要力求做到:每节课都有明确清晰的教学方向;每节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面;注重高水平的预设,又要注重动态的生成。
一、钻研教材
教材内容的呈现一般都比较直观。教师在钻研教材时,不能就事论事,要适当提炼。教材中的每个要求、问题,其背后都蕴涵着特定的意图。同样,每道习题也有不同层次的要求与目标。教师在处理教材内容时,要理解编者的用意,不能简单地就题讲题,要梳理出教材的序,使学生的知识更具合理性。教师要注意数学知识的阶段性,善于将前后知识联系起来,从而形成一个有机的整体。教材中安排的“做一做”是点对点、单一的练习,而课后练习的安排,既有单一练习又有综合练习,把练习当成习题集,习题的作用将被大打折扣。要注意研究教材中每道习题的功能和思维训练上的特点,研究习题与教材内容的相互搭配,从而合理并有效地使用教材中的每道习题。
二、精心备课
。就是我们前面所说的钻研教材。
。了解学生的知识体系,知道学生该学什么,始终从学生实际出发,尊重学生的个性差异,顾及他们的学,激发兴趣点设计适合可行的方案。
。普通班学生的数学基础普遍较薄弱,备课时应根据班级学生的接受水平选择合适的教学方法。例如在学习
“一次函数”时,组织学生计算家庭用电是“峰谷电表”划算,还是“普通电表”划算;同样数量的钱存到银行,是“一年转存”利息多,还是”直接存三年”利息多。这样既能使学生意识到学有所用,又把数学课堂带入到了充满乐趣的天地。
。数学教师一般都十分重视练习,数学不像有的学科那样具体,主要是通过习题训练提高学生的运算力、空间想象力及逻辑思维力。因此,备课时要自始至终地讲讲练练、练练讲讲,以训练为主线。
三、设计活跃的气氛
,让课堂生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。
,让课堂有理有趣。教师通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。

“合作”,让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的认识;第三,可以培养合作精神。
,让课堂丰富形象。运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。
高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。
四、科学的学法指导
。学生课前预习,课堂上尝试探索、自学