文档介绍：民族地区作文创新探析——湘、鄂、渝、黔边民族地区高职写作教学困境与对策探析
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【摘要】民族学生在地域、知识、心理等方面的因素,作文教学虽屡次改革,终是差强人意。但作文若讲求以下策略也许不失为可取之径:增强学生自我效能感;突破思维固着;突出人文培养。
【关键词】民族地区;高职作文教学;创新
民族地区高职为少数民族集中之地,在校学生,90%以上的属于此列。民族学生在地域、知识、心理和思维等方面有着特殊性,如何引导他们写出具有新意的文章来呢?
一、民族学生的特点。
盲荒的自然风貌、刀耕火种的生产与生活方式的熏陶与承传、尤其是历史的人为痼疾造成边区生产力水平低、交通闭塞、经济落后。从而形成了民族学生的独特性:首先,心理上,民族学生勤劳、朴实、自尊心强,由于环境的封闭和经济的落后又造成了他们的封闭、自卑甚至自闭的心理特征,缺乏写作的浓厚兴趣。其次,知识方面,民族学生家长的文化视野偏狭,对子女的教育投入过少,兼之文化场所少;其年龄多在13
—18岁,刚读完九年义务教育的占绝大部分,所以民族学生阅读面窄,接触信息量少、质旧、知识更新慢。再次,思维上,受地域、知识诸多因素的制约,民族学生的思维比较单一,创新意识淡薄。
二、民族学生作文出新意的客观实在性

面临知识经济时代的到来,未来社会对人的素质要求越来越高。创新民族地区学生的作文状况,让民族地区的学生跟上时代的步伐,而不再局限于边区狭隘的地域视野,沿袭农耕文化、巫傩文化的滞后性,这是当前形势的必然要求。

高职阶段,学生人文素质的培养是关键时期。如果在此期间突出人文素质的培养,那么为民族生的成才就奠定了坚实的基础。而素质教育中的人文培养正是以适应社会的发展,时代的要求作为出发点的,只有这样才能培养出会做人、会求知、会生存、会创造、会健体,具有综合素质的人。

随着民族经济、民族文化的发展,民族地区的作文教学越来越凸显出地域性、差异性、异质性,这与构建一种和谐的社会文化、公民人文素养的精神相悖的。
三、作文出新意的策略
,帮助民族学生克服创新的心理缺陷。
兴趣是学生作文的诱发剂。可从以下几方面去下功夫:端正民族学生写作态度;帮助民族学生发现本民族和自身优点;帮助学生树立挑战自我意识;营造和谐的写作氛围;帮助民族学生克服创新的知识缺陷。
,绽放新意。
首先,养成创新的习惯。孔子说:
“少成若性也,习惯成自然出。”长期习惯于怎样,就会形成怎样的思维固着。因此,作文创新教学,不能急于求成,要在各方面先养成学生一种创新的习惯,即创新成为学生的一种习惯思维或行为。如果学生没有这种良好的创新习惯,一提笔就可能落入俗套,写不出新意来。
其次,求新。俗语:教学有法,但教无定法,而学也无定法。从内涵来说,新的内容须是出自主体(民族生)对客体(文法知识)的全面关照、认真研究所得的真知灼见和发自内心的真情实感。当然,首先要有较深厚的民族文化积累。这可以从加强美文尤其与自己相应的文化需求的训练来实现;也可从常练文笔、日记摘抄、民族风情撷趣等方面获得写作功底;也可从时事热点方面:如民生困惑、40岁民工现象、第二代民工……