文档介绍：浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法
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构建和谐高效课堂是近几年来一直提倡的教育教学理念,如何在课堂中达到和谐高效、提高课堂效率也是自己一直在探索研究的问题。课堂教学是提高教学质量的核心所在,如何最大限度地在初一信息技术教学发挥课堂教学的作用,提高教育教学质量,提高学生的信息素养,是一个值得信息技术教师思考的问题。通过几年来的初一年级的信息技术教学,自己有一些不成熟的做法和体会,一起与同行们探讨一下。
,更新观念,明确信息技术教师应充当的角色
以往的传统教学模式中,教师一直扮演着知识的“传道、授业、解惑者”。在整个教学活动中,教师有特有的权威性,和自己的中心位置,学生要围着教师团团转。而当今社会,处在信息时代,市场经济时期,学生获取信息和知识的来源很多,甚至多于教师,这就要求教师要正确认识、摆正自己的位置,放下姿态,真正地提高认识,才能提高信息技术课的效率。因此,教师应确立“教即学,学即教”的观念,充分地把学生的主体地位还给学生。而,教师的角色应该是整个教学活动的设计启发者、导学助学者、评价激励者。
;通过教学设计优化课堂,提高教学效果。精心地准备好每节课,注意挖掘教学中的重难点,并做好课堂设计。比如:在讲
“word的表格”制作中,我就是以贴近学生生活的“值日表、课程表”来进行导入环节,激发了学生兴趣,又让学生觉得学有所用,学而有用,然后,就会很自然在整个教学环节中做好每一步学习任务。
在“搜索信息”一节中,以帮助同学解决生活中的难题入手,激发学生兴趣的同时,又让学生体会中“学为所用”和“助人为乐”的乐趣,可以在这样的喜悦中很好地完成本节课学习任务。
;帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法;启发学生积极思考,活跃学生思维,培养学习兴趣。在每节课的学习任务的设计中,都精心准备了跟本节内容紧密相关的“帮助”内容,以“助你学”、“伴你学”等的样式出现,让学生在自主学习中,遇到困难时,可以找到解决困难的钥匙。
;教师可通过评价对学生具有导向、激励作用,帮助学生确定努力方向,。对学生树立自信心,发展能力具有十分重要的作用。开学第一节课,为每个学生准备了本学期的“评价量表”,每节课的学习活动结束之后,让学生自评、同学之间互相评价来完成对自己学习任务完成情况的评价。通过评价,激发了学生的学习动力,每个学生,都想自己的每节课都是“优”。在老师评价栏目,教师也及时地把自己的评价给学生,并加上一些鼓励的话语,如
“你真棒!”,“完成的很好”等等,更激发了学生学习的热情。
除此之外,在课堂教学中,还应该注意下面两点:一是要善于挖掘教材中的情感因素,每节课都是以良好的情绪,饱满的热情去上,把笑容、精神、激情带进课堂,最大限度地来宽容、理解、善待、关爱每一个学生。努力把每节课都当作一节优质课来上,不要将不好的情绪带到课堂,影响到课堂质量。二是要注重好课堂语言的艺术性。教师要用明白的话去讲学生不明白的道理,还要尽量用学生愿意听的话去讲学生不明白的道理。优美的语言是优化课堂环境的润滑剂,师生双方在融洽的和谐的课堂环境中完成交流,不要自我陶醉,自说