文档介绍：浅谈多媒体辅助教学的得与失
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【摘要】正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果,提高教育教学质量,他对语文教学的作用是显而易见的。
【关键词】创设情景;诱发兴趣;减少误区
多媒体,已经成为当今教学领域的热点,它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息,以生动直观的形象使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进性并给课堂教学平添了一股时代气息、也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效果起到一定的作用。但多媒体再好也只是个工具,他无法替代人的情感和智慧。以人为核心,围绕教学目标的实现,适时合理地选取、扬长避短才是使用好多媒体的关键。
说起多媒体,还得从那次我听一位老师的观摩课说起,那是2002年我有幸去商丘听了一节课,那位老师教课用的多媒体课件,看着平日向学生很难用语言讲清楚的内容在屏幕上被直观呈现图文并茂,放映的那一刻,我一下子被多媒体教学的魅力所折服,并暗下决心,在自己的课上,也要出现多媒体的身影。很快机会来了,学校要组织一次公开课交流,把课堂是否采用多媒体作为有无先进教学手段的评判依据,学校决定从九年级开始,当时我带的是九年级一班的语文课,我是第一个试讲的老师,学会了简单操作,我就仓促上阵了,讲的是《唐雎不辱使命》,尽管很紧张,但还是比较顺利的完成了教学任务。在听课老师的赞誉中我却总感觉这堂课好像不是我的,而是课件作者的。同学们的反应有好的一面也有不好的一面。这堂课让我深刻体验到多媒体教学有得也有失。下面我简单谈一下自己的体会。

首先恰当运用多媒体,可以诱发学生学习兴趣;爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中,运用配乐朗诵,投影片,乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等,能创设与教材密切相关的情和景,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动他们自主学习的积极性。如我在讲《湖心亭看雪》时课前三分钟展示有湖心亭的风景图片,很快把学生的兴趣调动起来了。其次运用多媒体可以实施审美教育。可以扩大教学容量、强化教学信息等;语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,多媒体声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,并打破教室四十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,创造一个崭新的审美时空。再者运用多媒体可以启发学生的想象力,达到理解知识的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐,从而使学生把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量,满足各层次学生的需求。运用多媒体,可以把一些散于各课的基础知识,形成系统揭示给学生,形成知识的网络,大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生,可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富,课时较多,所学知识比较分散,在总结课上,利用电教手段,可以化零为整,把文章结构,各