文档介绍：让思想政治课成为培养学生创新能力的桥梁
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创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新思维、创新能力、创新素质。在当今经济全球化的社会,我们要提高国家在国际上的地位,就必须依赖大批具有创新能力的人才,而人才的培养是通过教育实现的。因此,作为一名教师,在教育、教学实践中,必须着眼于培养学生的创新能力,提高他们的创新素质。特别在我们的政治教学中,创新有着很大的空间。笔者以为,在政治课教学中,学生创新能力的培养,应从教师和学生两个方面入手。
一、学生创新能力的培养,关键在于教师的引导
21世纪,提高人才的培养质量,将有利于科技和社会生产的发展,而人才是否具有创造性思维尤为重要。政治课教学中的创造性思维,就是以辩证唯物主义、系统科学理论和教学建模理论指导,创造性地解决教学矛盾,创造性地去实现教学目标。教育要实现发展学生的目标,关键在教师,新世纪教师角色的定位,正如法国著名教育家埃德加富尔在《学会生存》一书中指出的那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人,他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
”唯有如此的角色定位,才能真正成为促进学生的健康、自由、和谐发展的现代教育者。毋庸置疑,加强学习,教师的认知结构、情感结构与行为模式就胜人一筹,所以教师应强化终身学习观念,培养自我学习能力,只有切实提高教师的整体素质,才能真正提高教育教学水平,促进可持续发展。
当代的学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,社会给他们提供了更广阔的舞台,同时,社会也给他们带来更多的压力和挑战。他们希望政治老师能真正从理论和实践相结合的高度,就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题,给他们以信服的解答,希望通过学习,提高分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,政治教学才能充满生机和活力。教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员,还应该是“求实、求真、求新”的教学研究人员,是创造充满创新精神的带头人和引路人。
二、学生创新能力的培养,关键在于学生自主学习能力的养成
提高思想政治课的效率,利用45
分钟时间激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,应该以研究性学习为指导思想,建构学生自主学习的教学模式,真正提高学生的自学能力,适应当前教育发展的潮流。研究性学习模式强调学生的能动参与意识,对老师提出了更高的学习指导要求。叶圣陶认为,教学“无非是教师帮着学生学习的一串过程”。这个过程,实质就是学生逐步摆脱老师的过程。政治理论课是对学生进行系统的科学的世界观、人生观、价值观教育的课程。其内容带有很强的专业性和理论性,如果教师的教学的目的只是为了学生考试能考一个好的分数,那么所有的理论都失去了创设更高层次的平台。而政治课最大的特点在于理论与实际的高度统一,在于科学性和思想性的高度统一。这一特点要求政治教师在教学中要密切联