文档介绍：试析建立高校教师教学档案的方法研究
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论文关键词:高校教师教学档案方法
论文摘要:本文在分析高校教师教学档案作用的基础上,对高校教师教学档案建立的方法进行研究。
教师教学档案是由教学管理、教学实践、教学研究和改革等诸多方面文件材料组成,它反映了教师各个不同层面的活动,它既是教学安排、教学管理的原始资料,能够全面地反映学校教学实践活动的全貌和教学管理的水平,也是进行教学反思、教学交流、教学发展和改革重要依据。
一、高校教师教学档案的作用
首先教师教学档案是高校教师以往教学的凭证,包含丰富的教学原始记录,历史性、真实性、有效性是它的显著特点。它具有很强的原始性,是历史的真实记录,如实地记录和反映了教学思想和教学活动的全貌,具备较强的可靠性,是令人信服的证据。作为客观真实的凭证,凭借教师教学档案评价教师工作,才能做到客观、准确、公正。同样教师凭借教师教学档案认识学生发展和自己的教学成果才能形成进一步建设性思路。
其次,教学工作实践是一个积累、总结、提升的复杂过程,需要不断借鉴已有的教学成果,优化教学模式和改进教学方法。教师教学档案准确、真实地记录着广大教师从事教学活动的过程和结果,记载了教学活动的成功和失败。教学改革和教学创新时,离不开对以往教学资料、教学信息的查询,在熟悉教学情况、总结教学经验、制订教学计划或者处理问题时,也需要经常查考教学档案资料。
最后,教师教学档案具备一定的交流价值,是领导与教师、教师与教师、教师与学生沟通的桥梁。教学档案中积累了许多高质量的、独特的教学方法和教学经验。通过查阅教师教学档案,可以使教师教学之间相互交流、取长补短,获得更高的教学科研成就。教师教学档案包含学生的学录,利用教师教学档案,可以使教师把握学生过去、现在,有利于教师和学生的沟通,做到因材施教、因人施教。
二、教师教学档案建立的方法
(一)构建教师教学档案管理体系,明确职权范围
首先,让教师明确建立教师教学档案的目的和意义,使教师充分了解教师教学档案的利用程序,明确如何使用教师教学档案及其效果、以教师教学档案为载体进行评价的过程以及评价的标准等内容;其次,学校应根据使用要求以及教师的能力差异,有步骤、有差别、有重点地对教师进行现代信息技术、现代教育理论、教育研究等方面的培训,帮助其掌握必备的知识和技能以充分利用教师教学档案开发的主动权和自主权。对于那些学习信息技术有困难的教师,学校可以安排专门人员帮助其完成电子文档的输人和编辑;最后,要培养教师的主人翁意识。为了激发教师使用教师教学档案的热情和兴趣,学校要让教师参与教师教学档案的开发、制作,在教师教学档案的实施和完善过程中,保证其活动主体的角色。教师职权是落实教师教学档案的开发和实施,构建、完善自己的个性化档案袋。

(二)建立教师自我发展机制,推动教师教学档案的开发使用
教师专业发展一般会经历一个由被动向主动的发展过程。对于处于被动发展时期的教师,他们在专业知识、专业技能、专业道德等方面基本合格,但缺少主动发展的意识,所以需要学校帮助其制定必要的自我发展制度。学校要注重引导和激励教师进行自主发展,激发教师的积极性。因此,学校为了让教师建构和使用教师教学档案而