文档介绍：网络在小校德育教育中的作用
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目前,网络已经普及,网络的普及与应用不仅对小学的学科教育带来了机遇,重要的是对其它学科,特别是德育教育,也带来了机遇,主要表现在它的教育实效性与师生的融合关系上,体现了素质教育与德育教育的同步进行,为小学生的成才与学习奠定了良好的基础。
一、网络的仿现实性给德育教育工作者带来了契机
计算机网络时代,经济和社会都有了质的改变,人们的思维意识和社会环境也发生了重大变化,势必给学校德育工作带来契机。这是因为,网络的先进性和知识性迫使人们重新认识陈旧的知识、陈旧的思维方式及至陈旧的思想品质,寻找新的、带有前沿性的知识,更新和提升个性思维品质,优化道德意识,树立良好的形象。第二,计算机的普及性,信息化水平的提高,使人们接受新知识和新生事物的周期大大缩短,学习和交流的空间逐步扩大,学者和学习者的界限变得模糊不清,更有利于学校德育工作的开展。第三,网络的趣味性,信息水平的迅速提高,改变了以往那种师道尊严的“老面孔”,创造了更加灵活、和谐的学台。第四,网络的创新性,信息化的灵活性,迫使师生共同进行学习和提高,共同进行科学研究。创新教育和创新才能的发展空间,尤其是学生职业道德品质的形成,给每一位学习者创造了机遇。所以说,要应对教育信息化,中小学教师必须树立新的形象,要求教师要带头学习和钻研先进的教学手段、先进的教学理念,掌握最科学的教学方法,与学生共同参与到德育学习生活中去,以交互为纽带,创设灵活的德育教学气氛,促进师生共同学习、共同进步、共同提高。
二、网络空间的自主性为学生道德思想教育提供了良好的机会
计算机网络时代,由于知识更新周期加快,学生接受知识与以往的知识在结构层次、理论体系、思维方式方法等诸方面都有了质的飞跃,教学的主体性也应相应地发生改变。以往哪种以教师教为“主体”、学生“被动学”的教育教学方法已不再适应教育的需要了,从某种意义上讲,这种教育教学方法不仅不能促进教学水平的提高,重要的是阻碍了教育教学的改革与发展,也不利于学生个性品质的培养和道德水平的发挥。因此,信息化的德育教育课堂必须突出以学生为主体,遵循教育的主体性、创新性和和谐性的学习规则。教师要掌握网络教育的最新技术,不仅学会使用、熟练使用,重要的是能对网络内容进行科学处理,不断增强自我欣赏水平和分辨能力,将好的作品、艺术水平高且具有高品位的内容交给学生,启发学生自己进行欣赏、分辨和接受。要通过信息化的特点,通过课堂教学去教育学生,开发学生的大脑功能,培养学生的创新能力和创新才能。
要教育学生学会识别信息作品,树立良好的思维意识,以先进人物的高尚品德严格要求自己,注意学习先进的思维方式、创新的方法、别具一格的解决问题的形式和与众不同的灵感。要教育学生牢固树立为党、为人民、为祖国事业而奋斗学习的精神,以英雄人物为榜样,全心全意为人民服务。
三、网络进一步拓展了德育教育的内容
要适应网络时代教育的需要,发挥学生的主体作用,培养学生良好的道德品质,就必须加快德育教材和德育教育形式的改革,积极研究和编写适应网络技术要求的新型高职德育教材,制作适合当代大学生心理需求的教育软件。大量的实践证明,网络时代的教育已不再适应以教师个体为中心的教育体系,这是