文档介绍：河北师范大学
硕士学位论文
“德智和谐”教育观念在高职院校教学实践中的应用研究
姓名:李智
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:张二庆
2012-12-01
摘要在现代教育中,将德育教育和智育教育统一起来,德育植根于智育中,贯穿于学校一切活动中。通过学校的教育活动,学生在掌握科学知识、技能,确立信仰、拥有了美好人性和高尚的道德,它是价值性和科技性在学校教育中的具体体现,为形成创新型人才、具有高尚情操的人才打好基础。“德智和谐”教育观念就是坚持以德育为先导,智育教育为中心,两者相辅相成,统一于教育之中和谐发展。通过确定德育教育目标,实行教学教育、学校管理、综合评价与德育教育相结合,让学生个性、技能,和谐、全面发展。本文从高职院校办学实践出发,侧重论述行业院校以特色办学,用办学水平和优势为国家培养“德智和谐”型人才,构建设计性、综合性实验实践课程教学、实验室教学、实训基地实践三位一体的实践教学体系。创建拥有美好理想,能够服务社会,面向基层,面向专业岗位的应用型、技能型人才培养模式。向培养德才兼备的高职高专人才推进。关键词:德育智育德智和谐实践教学
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言引近年来,人才强国战略不断深入人心,人才队伍总量持续增长,教育水平不断提高,但人才建设投入不足、人才环境不够和谐,仍然是一个值得重视的问题。要把培养“德智和谐’’教育观念落到实处,有赖于人才培养模式的改革。党和国家反复强调提高民族素质,加强素质教育,并且把经济建设和社会发展的战略重点转移到“依靠科技进步和国民素质的提高”轨道上来。从这个意义上来讲,提高国民素质就必须全面地推行素质教育。德育是素质教育中的重要内容,具有重要地位与作用①。而在学校教育中往往注重智育教育②,忽视了德育教育。在当代教育中,德育和智育必须走向平衡、和谐。“德智和谐”的教育观念,对学校转变育人理念,加强德育工作、探索育人的有效途径进行了有益的尝试。高职院校以立足社会需求、积极探索具有行业特色、具有高尚情操的实用型、创新型人才培养模式⑨,继续深化高职院校的教育教学改革、不断提升高职院校实用型人才培养质量。因此,本文应用文献资料法和调查研究法,对我院学生、教师和班级制定标准进行评价,就学校教育中德育与智育的关系,”德智和谐”教育观念在高职院校教学实践中的应用情况进行研究。。参见于班华:“德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向”,《南京师大学报》缁峥蒲О年第冢场渭罨⒘帧⒑潞#骸拔夜怯芯孔凼觥保《上海教育科研》年第冢页。渭藕楸颍“倡导德智合一促使教育平衡和谐”,《教育教学论坛》年第冢页.‘
第一章“德智和谐”教育观念的提出背景一、“德智和谐”教育观念的提出二、现阶段,我国各级教育部门大力推进基础教育改革,积极倡导德、智、体、美、劳全面发展的育人方针,构建和谐校园,实施发展学生素质教育,培养学生的创新精神和创新能力。在教育改革过程中,社会、学校、家庭中普遍还存在着应试教育与教育发展趋势不和谐的现象,特别是德育工作还存在着不少问题,如不加以重视,必然酿成严重本文从高职院校办学实践出发,侧重论述行业院校以特色办学,用”德智和谐”教育观念为国家培养实用型人才。创建拥有美好理想,能够服务社会,面向基层,面向专业岗位的应用型、技能型人才培养模式,向培养德才兼备的人才推进。我国现行的教育体制中学校、家庭、社会三方面的教育存在脱节的现象。当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育相结合的系统教育,在这个系统中学校、家庭、社会都担负着各自重要的责任。现阶段,社会、家庭形成的教育氛围已不适应高速发展的学校教育变革。因此,使学校教育、家庭教育、社会教育和谐发展,大力推进教育改革势社会缺乏德育教育的氛围和对学生道德品质培养的关注道德是人类社会生活中依靠内在信念、社会舆论和传统习惯来调整人与人之间、人与社会之间的行为规则和规范的总和。社会主义道德要求人们正确对待社会主义条件下个人利益和公共利益的关系,以集体主义的原则作为指导自己行为的道德准绳。社会“道德教育”。德育教育要以中国近、现代史和国情教育为依托,以国内外形势以及党的大政方针为主要内容,充分运用媒体、网络、社团,形成爱国主义教育的整体氛围。随着经济的发展、社会的进步,人们越来越注重经济利益的得失,而忽视了人与人之间的真情实感,社会道德的缺失、风气的转变,潜移默化的影响了学生德育素质的养成。在我国各地普遍存在着学生选校的现象。选校的重要指标就是选择升学率高、成绩排名后果。在必行。主义道德建设的基本要求是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。学生的世界观、人生观、价值观的形成是学校、家庭、社会综合作用的的结果。“德育”不等于尽管素质教育改革在层层推进,但长期以来应试教育形成的桎梏很难迅速