文档介绍：(2013——2014 )学年第( 二)学期
任教班级: 一年级
学科: 美术
任教老师: 喻简黎
2014年2月15日
班级状况及学生情况具体分析:
一年级的小朋友们经过了一学期的美术学习,已经养成了较好的绘画习惯,教师对各班学生的学习情况也充分了解了,在新的一学期,我会对绘画不自信的学生进行加强辅导,同时及时表扬绘画认真的学生,提高孩子们对绘画的兴趣,从而养成良好的艺术熏陶。对美术这门课程一直有着浓厚的学习兴趣,因为美术是在学中玩,玩中学。本学期的课程安排中有不少动手制作的课程, 可以让学生在游戏中体验和观察自然环境的形、色、声,综合培养学生的审美能力,但是爱玩是学生的天性,在低段年级的课堂上,还是要严格掌控好课堂纪律。
小朋友刚入学,在课堂上对老师所讲的知识点可能不容易接受,不过还是要以兴趣为主,导入美术基础知识,当然也会有少数同学在画的时候没有按照教师的指导,在纸上随意画自己喜欢的画,对于这点我会较宽松管理,尽量让每个孩子都能动起画笔画课上要求的内容,当然也不会限制孩子们天马行空的想象力。
教材简析:
本教材编写的教育观念更新,既要与国家基础教育课程改革的目标一致,又要实现“美术、人文、科技”的综合理念,其理论依据分别分为:一是根据《课表》提出的课程改革目标。对此,《美术课程标准(实验稿)解读一书,已作出注解,即又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养;二是总结归纳现代人才培养
模式的共同基础,即汇总、借鉴“素质教育理论”、“多元智能理论(多重智能论)”、“认知迁移理论”,从而构建“美术、人文、科技”融汇于一体的创新教育模式。
本套教材与教参的配套目标是强调“观念新、起点高、步伐大”。“配套”的主要精神是:一要有时代感,时代感是指充分展示当代社会政治、文化、科技等特点;二是要以学生发展为本。学生教科书注重抓住学生的“兴趣点”与“兴奋点”,加强可读性与可操作性,教学参考用书注意抓住教师关注的“实用性”与“可选性”,尤其加强教学研究的延伸空间与可操作性。
学期总体教学目标:
知识与技能:
1、本学期多鼓励学生以直观的方式感受身边美术作品的造型与色彩;
2、综合运用点、线、面、色进行想象创作,发展学生的思维想象力;
3、训练学生从整体特征记忆到局部结构记忆,从细致表现到创作表现。
过程与方法:
1、让学生通过比较学凡的生活中发现更多的趣味;
2、以学生熟悉和客观存在的事物进行联想,诱发学生的想象力;
3、以“美术与人文”为切入点,让学生既关注简单的美术知识技能学习,也注意体验人文主题的内容。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱生活的情感与训练和作品对话的能力,陶冶审美情操;
掌握一些初浅的美感形式要素,提高审美造型能力和培养关心生活的情感;
培养学生在动脑、动手中获得审美体验和造型乐趣,同时提高审美趣味,培养创新能力。
培养学生与他人合作,相互学习、相互合作的精神。
学期教学重点:
1、能用语言表达自己对绘画作品和卡通作品的“形与色”的感受;
2、综合运用点、线、面、色进行想象与创作表现,发展学生的想象思维空间;
3、利用各种纸材进行简单的平面造型和组合装饰方法;
4、利用废弃物品的物性特征,进行立体造