文档介绍：高职化学教材中阅读材料的教学
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摘要:教材中阅读材料的教学容易被教师忽视。本文简述了阅读材料设置的指导思想,分析了阅读材料的教学功能,提出了阅读材料的几种教学策略。
关键词:五年制高职;阅读材料;教学策略

由安徽大学出版社2005年出版的面向21世纪的五年制高等职业教育教材《化学》(全一册)以其指导思想的先进性,结构体系的科学性和内容的时代性而深受高职师生的欢迎。教材中补充了13篇短小精悍,融知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的阅读材料,丰富了教学内容,增添了教材的活泼性。全册教材既体现了教材形式的新颖性,同时也为五年制高职化学教学注入了新的生机和活力。
阅读材料主要介绍了一些化学知识、化学常识、化学学科前沿知识及与教学内容有关的化学史料等,是教学内容的有机组成部分,与必学内容相互联系,相互补充,融为一体。教师在实际教学中,可充分挖掘阅读材料的内涵和外延,从整体上把握其蕴含的教育因素,发挥其德育功能和巩固知识、培养能力的独特作用。

正确理解设置阅读材料的指导思想

要树立正确的阅读材料教学观,教师应先理解阅读材料设置的指导思想、目的和要求。作为教学活动的组织者和承担者,教师对问题的理解和重视程度直接影响到教学观念的形成和教学目的的实现。因而,教师应认真研究阅读材料,充分认识它在教材中的地位、作用和特点。阅读材料是围绕教材内容的教育主旨,突出教学要点而切入到教材中的。其中有的是对教材内容的延伸和拓展,有的是联系生活实际的化学常识,有的是化学史料,有的是化学学科前沿知识等。教材中每一篇阅读材料都是紧紧扣住有关教材知识而设计的,在教材内容上占有一定的地位和作用。针对阅读材料的特点,在教学过程中,教师既不能把自己置于教学的中心位置,把所有的知识讲深讲透,也不可放任自流,让学生没有明确目标。教师应围绕阅读材料,引导学生从广度和深度上挖掘其涵盖的教学内容和蕴含的教育教学功能,最大限度调动学生的积极性和主动性,鼓励学生参与教学,达到提高学生综合素质的目的。

阅读材料的教学功能

(一)教学内容的有机组成部分,有助于学生获得全面、系统的知识
阅读材料在内容上主要是阐述化学知识的形成、发展和应用,使教科书内容得以铺垫和延伸,突破了教科书内容的孤立与局限,具有开放性,扩大了学生的知识视野,有助于学生获得系统、全面的知识。以“阅读”这样具有弹性的方式呈现,有利于因材施教和促进学生个性的发展。例如,热化学方程式、有效碰撞、过渡元素等都是这方面的内容。
(二)有助于培养学生的自学能力和应用意识
指导学生掌握自学的方法,最重要的是培养学生的阅读能力和思维能力。阅读材料选编的内容大多知识性、趣味性和实用性很强,文字简练,叙述生动,能吸引学生的注意力,激发学生阅读与思考的兴趣。学生通过阅读学会独立获取信息,通过自我思维、对比、联想提出问题,并与原有的经验结合起来,利用多种途径解决问题,从而体会到自学的成就和乐趣。
阅读材料还大量介绍了化学与日常生活、社会生产、科技发展、环境与资源等方面的联系,扩大了学生的眼界,让学生真切感受到化学知识的实际意义和价值,激发了学习化学的兴趣,增强了应用意识。例如,通过对“无机盐与人体