文档介绍：浅析基于初中英语多元化教学模式的探索
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论文关键词:初中英语教学多元化教学模式优化教学
论文摘要:英语课程教学过程及其模式运用是提高学生语言学习和使用能力的关键,要能够帮助学生深化理解感悟文本知识,加深学习感悟,提高学生理性运用思维的能力。运用多元化教学模式能够更好地激发学生语言学习的主动性和潜能,体现学生课程学习主体价值意义,更好地培养学生自主学习和多元探究的学习习惯,提高学生语言学习综合运用能力。

新课程英语教学认为,运用多元化的教学模式来深化课程教学过程,能够帮助学生增强学习体验,提高学生语言学习运用的自觉性和积极性。运用多元化教学模式,应该体现如下特点:(1)语言教学氛围轻松,呈现异彩纷呈的学习方法。(2)课程教学过程形式多样,体现学生的学习主体发展需要。(3)教学总结评价体现多样性,激发学生的学习信心和潜能。在初中英语教学中运用这些教学方法,能够在优化教学过程和方法的基础上提高学生的学习运用能力。
,激发学生的学习动力
在教学过程中,教师要注重体现学生的学习主体地位和作用,为学生提供宽松的语言学习环境和学习交流载体,在激发学生学习潜能和兴趣的基础上,更好地提高学生的综合语言运用能力。营造和谐的教学氛围来进行优化教学,更利于激发学生的学习内生动力。
营造和谐的课堂教学氛围,能够让学生的语言学习思想情感得到充分激活。教师在课堂教学中,可依据教学内容营造轻松、和谐的氛围,鼓励学生积极深入学习探究过程。在教学中,要体现学生的学习主体价值,就应该营造互相尊重和互相信任的课堂教学氛围,建议学生通过集体学习探究等模式的运用来主动参与课程教学,鼓励学生进行自由想象、大胆表达、主动沟通,体现学生“学习主人翁”的价值意义。
运用这样的教学模式,能够深化课堂教学,便于学生积累学习体验。例如,在《牛津初中英语》(FunwithEnglish)9AUnit3“TeenageProblems”的Reading:“WhatshouldIdo?”教学中,围绕帮助学生加深对文本内容的理解感悟,可运用创设相似情境的教学方法来进行教学。建议学生围绕“WhatdidMilliedowhenshemeettheproblem?”和“Whatdoyoudowhenyoumeetthesameproblem?”来进行主动思考探究,可要求学生在通读全文的基础上,采用“朋友谈心”的方式来学习文章,以此来帮助学生加深对文本表达内涵的理解。
,增强学生的学习情感体验
构建和谐的课堂教学模式是为了帮助学生更好地深入学习探究。这样的教学模式主要体现为鼓励学生能够尝试和运用合作探究的模式进行学习,以此来增强学生的语言学习情感体验,提高他们的语言学习和使用能力。
学生在合作探究的过程中,能够更好地发现问题和探究问题,从而认知学习语言知识,提高语言运用能力。在合作探究教学中,教师应该围绕课程教学要点,设计合理的探究话题,让学生进行有效的学习探究。同时,应鼓励学生围绕话题的探究需要,采用同伴、小组、集体等学习力量来进行学习互动,以此来增强学生的语言学习体验和语言运用能力。在合作探究过程中,可建议学生就合作探究的学习任务进行多元化