文档介绍：浅析教育教学中多媒体使用的效率
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论文关键词:媒体模象媒体实物媒体比率
论文摘要:多媒体在教学的作用已经不可估量,媒体在教学的中的效果也是显而易见的,但是教师在媒体的选择上海存在误区,如何选择媒体在教学中不可忽视,使用得当事半功倍。

近几年来,计算机多媒体技术快速发展并走向成熟,在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理,因此,计算机所处理和表达的信息量急剧增加,从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀,急需训练有素、能适应时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点,将多种信息同时或交替作用给学习者感官,从根本上改变了传统教学的种种弊端,使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
媒体在教学中的作用概括地说是承载和传递教学信息。与传统教学媒体相比,高品质、设计良好并且使用得当的现代教学媒体会给学生的学习活动带来一系列的变化,主要表现在以下几个方面:
学习的趣味性更强。虽然教学媒体是以完成学习目标的要求为目的的,但精心设计的教学媒体,仍具备其媒体本身的特性,尤其是视听类媒体,适当的发挥其逼真的声光效果,也会激发学习的动机,引起学习者的兴趣,若再提供学生动手参与学习的机会,则必然使学习过程趣味盎然,学生自然乐在其中。
学习内容更标准。同样一门课,由不同的教师来讲授,内容上会有很大的差异。这虽然可解释为教师的自主性与教学的艺术性,但也可理解为学习内容缺乏一致性。使用教学媒体可减少这种现象的发生,因为即使教师在对学科内容理解上有所出入,学生可从教学媒体中接收到同样的知识信息,教学内容还是一致的。
学习效果更好。进行过认真设计的教学媒体必然是针对学习者的特性并结合教学目标的要求,把教学内容进行规划组织,以学习者易于接受的方式和形式呈现出来,学习起来效果当然会更好。如小学自然系列电视教材,是组织了全国小学自然学科的专家将该学科的内容进行整理、归纳,总结出一系列重点、难点问题,以小专题的形式拍成电视教材。使用时,配合教师的讲解,让学生观其行、闻其声,自然印象深刻,效果较好。
学习更加个性化。我们的教学大都以年龄为依据划分年级和班级,进行团体教学,很难照顾到学生个性差异。教学媒体的使用使个别化教学成为可能。计算机辅助教学或多媒体教学系统,可使学生按自己的需要来决定教材的深浅程度和学习速度。这样,迟钝的学生不用因跟不上教学进度而拼命追赶,聪明的学生也不必为等待慢的学生而浪费时间。
学习者的参与程度更高。具有一定媒体素养的教师,在使用教学媒体时,会安排某种形式的准备工作及后续工作来鼓励学生主动学习,而不会让教学媒体完全代替自己。如观看电视教材之前给学生介绍背景资料,讲解观看目的等,观看之后安排讨论等。计算机作为教学媒体时则更是要求双向沟通,实时交互。
因此,设计合理的教学媒体可以提高和促进学习。但是教学媒体的有效性还依赖于教师。明确了这一点,我们在使用中既不会完全依