文档介绍：浅析求新不忘本——对高校音乐史多媒体教学的探讨
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论文关键词:高等学校;音乐史;教学方法;多媒体
论文摘要:多媒体在高校音乐史教学中具有重要作用,应充分发挥多媒体的优势,把传统教学和多媒体教学有机地结合起来,实现教学现代化,提高教学质量。
一、研究背景
多媒体教学手段,是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果的现代化教学模式。
多媒体教学手段是学校教育在信息时代面临的重大抉择,它为现代学校教育教学带来了发展的契机,注人了新鲜的血液,它的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化。在高校的专业音乐教育中,多媒体教学手段运用到了各门专业技术课与理论课,特别是音乐史课程的教学中。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引人全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。
在教学中引人多媒体手段,也带来了一些教学问题。主要包括:
,少了思考。多媒体的运用使授课内容直观地展现在学生面前,学生大脑较轻松,往往就不愿思考。这样,学生在课堂上的主体性作用无法得到发挥。
。由于多媒体操作的需要,教师在部分时间坐在控制台前,不能有效地控制全局,一定程度上影响了师生的情感沟通。课堂45分钟是师生共同研讨、思考、学习的时间,以情感为纽带的交流与体验是电脑教学无法替代的。
,经常会因为某个错误的指令,造成教学的中止或延误。因此,有时会让人们觉得多媒体教学耗费时间,不如在教室里通过一块黑板、一支粉笔来授课的效率高。
,淡化了学生对教学内容的掌握。将多媒体当作投影仪来使用,弱化其应有的功能,致使设计出的画面缺乏
“动感”,教学没有生气。
二、高校音乐史课程运用多媒体教学手段的必然性
教育心理学中关于注意力比率的实验研究也表明,人们在学习时,使用视觉媒体,%,使用听觉媒体,%。因而,运用多媒体进行教学,使学生的视觉与听觉同时接受刺激,可以提高他们的学习积极性和学习效率,加强了学生的主动性。在音乐史课程教学中,教师要通过引导学生对人类所遗留下来的音响、文物以及文献等资料的赏析与学习,使学生来认知音乐历史的基本面貌,从而达到教学目的。运用多媒体就可以把这些宝贵的音响、文物以及文献资料
—呈现在学生面前,给学生多感官的体验,使学生有更深刻的记忆。让音乐与史论紧密的结合,这是音乐史课运用多媒体教学最根本的改变。它带来的直接结果是使学生从被动的学到主动的学,也使课程有了新变化和新特点。从整个现代教育的发展来说,多媒体教学也必将渗透到教育的各个领域,音乐史课程的教学也是不可避免的。
三、立足传统教学,合理运用多媒体教学
在传统教学中教师是课堂的中心,教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程,是一个对学生心理活动进行积极引导的过程,是一个培养学生良好