文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.《刷子李》教学设计教学目标:(1)认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文,(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。(3)运用抓细节描写和侧面描写的方法,感受《泥人张》高超技艺。(4)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。读后感受:教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章。教学目标就是方向,方向对才能做对事,教学目标决定着教学内容的选择。教学重、难点:感受刷子李的高超技艺。课前准备:相关背景资料与教学课件课时安排:1课时教学过程一、直接导入,感受名字的“奇”。师:这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就是——《刷子李》【板书:刷子李】师:一看名字我们就知道这不是真名,通过预习,你知道为什么叫他“刷子李”了吗?生:……(刷墙技术高超)师:在天津,人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人,用行当加上姓氏来的方式来称呼他。师:请问您贵姓?(  )你应该说免贵姓(  )请问您贵姓?如果你木工得非常好,别人可能会怎么叫你?——木工(  )师:请问您贵姓?如果你豆腐做得特别好,别人可能会怎么叫你?——豆腐(  )对啊!所以这种称号是对某行,具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李读后感受:教师用幽默的语言,使学生感受名字(课题)的“独特”。寥寥数语,尽在掌握,简单有效。二、反馈预习,明确目标。师:通过预习,很多同学觉得这几个词语很难读,我们来读读吧。谁来读?师傅     包袱    匀匀实实    蘸浆    露馅儿师:非常好!师傅、包袱是读轻声的,露馅儿是儿话都读对了。师:同学们,在预习过程中,大家在提出了很多,学好这篇略读课文的问题,老师整理了一下,觉得这两个问题,是大家最关注的,我们一起来看一下。第一个问题是:1、刷子李高超的技艺表现在什么地方?有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题。第二个问题是:2、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的?有某某等同学提出的。师:接下去请大家围绕这两个问题1、快速默读课文,划出最能表现刷子李高超技艺的句子,想想你是从哪个词中感受到的,并在旁边写写批注。2、想想作者又是怎样写出他技艺高超的?【板书:技艺高超】读后感受:无论是学词还是问题都从学情中来(可在巡视中获取信息,应是充分试教的结果吧),更能准确把握“所教”,经济实效。三、抓细节描写句子,感受高超技艺。师:好,同学们,我们来交流一下,你从哪里感受到刷子李高超的技艺了?带过:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。师:你是从哪个词中感受到的?师:换句话说,坐在这样的房间里就像坐在哪里啊?(天堂)师:真可谓是:此房只应——天上有,人间能得几回坐。同学们,课文中还有两句也是像这样描写刷后的效果的,谁找到了带过读可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师:抓一个词来谈一谈吧。师:你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢?师:你知道“匀匀实实”是什么意思啊?(均匀,厚实)师:有没有没刷到的地方?会不会有的地方厚有的地方薄?这就叫——匀匀实实师:从那个词中感受到的?【板书:天衣无缝】师:带着这样的感受来读读吧!(生齐读)带过最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。师:谈谈你的体会吧。(生谈)师:身上一个白点不掉难吗?(难!)难吗?(难!!)那他为什么敢给自己定下这样苛刻的规矩呢?生:(技艺高超)师:对啊,这正是艺高人胆大啊!重点研读只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。1、请学生读句子,体会“悠然”。师:说说看高超在什么地方呢?抓一个词谈一谈你的感受吧。生:(说)你觉得那个词最能体现呢?【板书:悠然】【天衣无缝】2、师:你知道悠然是什么意思吗?(悠闲的样子)那这八个字应该怎么读呢?你试一试吧?……不够悠然……还不够悠然……真好(生1、2、3读)师:我们带上动作读一读吧,举起手,仰起头,我们一起来读一读吧。【(师生共读:“悠然摆来,悠然摆去”)有什么感觉?(轻松)(手很酸)师:你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗?(不是)那在你的印象中的粉刷匠是怎样的呢?师:那刷子李为什么刷的那么轻松(悠然)啊?师:我们一起来读读这句话吧。(生齐读:整句话)3、师:读着,读着,你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗?那么