文档介绍：浅议农村中小学校德育工作现状与发展
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一、目前农村德育工作的现状
1、思想上淡化德育,德育工作难上常规。
在农村中小学校,虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上,德育工作计划写在纸上,可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少,空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少,德育工作难上常规。如:(1)学校每周一次的升旗仪式不能正常进行,褪色的国旗昼夜飘扬在天空。(2)团队活动的开展有名无实。一是资料少、教育基地少;二是空口说教,对学生没有吸引力;三是怕耽误学生学习;四是怕外出发生交通安全事故。(3)家长会不正常。学校总是一厢情愿,一般地讲,农村学生家长对孩子教育重视程度不够,一看到孩子成绩落后,就感到不好意思或者认为没有必要到学校参加家长会,往往到会的只是极少数的家长。
2、应试教育根深蒂固,德育之花难以绽放。
在农村,应试教育根深蒂固,更多的人认为升学才是唯一的出路。应试教育只注重学习成绩和升学率,强调应试与分数,培养的学生都是唯分数论英雄,忽视了学生个性的自由发展。正是由于这种应试观念的根深蒂固,相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体,从心里引不起足够的重视,其主要表现为重智育轻德育,忽视了体育和美育,分数就是一切,班会、晨会名存实亡,不是改为自习课就是跟班老师上课。所以,实施素质教育首要的任务就是转变教育观念。作为教师,就应当具备创新的素质,尽自己的最大可能去打破原有的条框约束,这样才能更好地培养学生的个性和特长,才能使学校真正成为学生成长的乐园,让德育之花绽放在育人校园。
3、农村留守儿童较多,学生健康发展较难。
在很多农村,父母长年在外务工,留在家中的只有老人和子女,这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。(1)思想品行问题较多,依赖心理较强。由于父母长期在外,监护人大多是老年人,他们又都过分溺爱孩子,只要孩子不犯大错,对其行为一般不过问,因而缺乏及时有效的约束管教,导致部分留守儿童纪律散漫,不遵守规章制度,迟到、旷课、逃学等。(2)人格发育不健全。在孩子的成长过程中,家庭教育对人格的发展起着重要作用。通常情况下,留守儿童的父母一年才回家一次,孩子不时会感到孤独无助,他们无法享受到正常的关爱。久而久之,在孩子的心理和生理的成长方面都会留下一些后遗症。大多数留守儿童都是隔代抚养,他们不能同祖辈多方面有效沟通,久而久之就会形成孤僻、暴躁的性格,甚至对祖辈产生逆反情绪,不听任何教导。他们不愿与别人交往,生活在狭小的自我空间里,对外面的一切都漠不关心,对他人和集体的情感冷漠。在个性特征上,常常表现为两种倾向:要么内向、孤僻、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒,常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。
4、信息良莠不齐,农村中小学生无所适从。
由于农村中小学生知识面的局限,对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心,而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西,在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观,诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观,让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。孩子们懂得机遇的可贵,但又不知如何把握好机遇;参与意识在加强,但合作意识在淡化;以个人为中心,集体观念变淡薄;表现欲强,好胜心强,希望被关注,希望被宠爱
……面对