文档介绍：试论信息技术与英语学科教学之整合
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论文关键词:信息技术英语学科教学整合
论文摘要:信息技术与英语学科教学之整合有其必要性、可能性,我们通过运用多媒体课件、利用网络教学、利用互联网资源等多种整合途径,在英语学科教学中有效地学习和使用信息技术,可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化的学习环境,培养其信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

二十一世纪是知识经济时代,也是信息时代。它要求人才具有实践能力和创新能力。如今在学校,信息技术和英语是两门基础学科,也是两大工具学科。它们绝不是两门孤立的学科,因为信息技术离不开英语,英语教学也不应该离开信息技术的应用,二者的整合,可以相辅相成。
一、整合的必要性与可能性
如今,信息技术已渗透到社会各个领域,作为基础教育一部分的英语教育,其发展更需要信息技术的加入。
传统的英语教学存在着两大难以克服的缺陷:一是课堂形式的单一枯燥。许多老师采用的教学法所依赖的技术支持主要是黑板、粉笔、录音机和后来出现的投影仪,其主要功能为实现信息的单向传递。二是课堂内容容量较少,不能很好地满足学生求知的欲望。因为汉语是我们的母语(NativeLanguage),英语对我们来说是一门外语(ForeignLanguage),而不是第二语言(SecondLanguage)。因此,在英语学习过程中,汉语中介心理现象始终是存在的。如:“这不是书”,“书在桌子上”等就容易被译作“Thisisnotbook.”、“Bookondesk.”之类。
整合具有可能性。从教师方面看,计算机知识正在教师队伍中普及。计算机的默认语言就是英语,因此英语教师在使用信息技术过程中有着非常大的优势。从学生方面看,信息技术课已列入基础教育的必修课程。信息技术的基础知识已逐渐被学生所掌握。从学校的硬件设施看,广大的城镇学校都已拥有了多媒体教室,有的还有了网络教室、课件制作室,计算机的数量在不断增加,走在前列的学校已办起了校园网,接通了互联网,使每间教室都成了多媒体教室,每个办公室都成了课件制作室。这些软硬环境都为信息技术和英语学科的整合提供了可靠的保证。
二、整合的目标
信息技术和英语学科的整合是追求英语教学的最优化,即优化英语课堂教学,优化学生的学习方式,尽可能多地提供有关英语学科的信息量,使学生更好地掌握“双基”,了解英语的语言文化背景,形成良好的英语语感,提高学生应用英语的能力。与此同时,整合还要培养学生良好的信息素养,掌握信息时代英语学习的方式、方法,使学生具有终身学习英语的态度、能力,逐步培养他们的实践创新精神。
三、整合的途径
利用计算机辅助英语教学,即Computer-AssistedLanguageLearning(简称CALL)。集成性是信息技术的关键特性之一,它可以将文字、声音、图形、动态图像有机地集成在一起,并把结果综合地表现出来,与课本、录音带等传统的教学媒体相比,多媒体计算机能够提供更为真实、更接近自然的语言输入。因此,CALL为学生理解英语、交际英语、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径,从而使英语课堂教学更为