文档介绍：潍坊市中小学信息技术与学科整合中存在的问题与对策
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摘要:近年来,我国中小学信息技术与学科整合的教育模式在飞速发展当中,但是在发展过程中也出现了一些问题,出现了一些误区,影响了信息技术与学科的整合健康发展。本文就目前中小学信息技术与学科整合中存在的突出问题和对策进行了初步的探讨。
关键词:信息技术整合问题对策
一、潍坊市信息技术与学科整合的现状
自“十五”以来,潍坊市教育局将信息技术与学科整合列入了重点工作项目,并于2009年6月下发了《关于印发〈潍坊市中小学信息技术与学科教学整合实施方案〉的通知》,进一步明确了学科整合的工作目标和方向,学科整合工作收到了一定的成效,并为全国信息技术与学科整合有关会议提供了现场,全市的信息技术与学科整合工作取得了一定成绩。
1、信息技术与学科教学整合工作得到普遍重视。据调查,潍坊市两级教育科研部门和各级各类学校,均成立了信息技术与学科整合领导小组,还分别集中信息技术骨干教师和学科教学骨干教师,组成了市、县、校三级信息技术与学科整合工作队伍,各学科分别成立了整合教研小组,形成了从上到下的信息技术与学科整合管理工作机制。
2、学校信息化教学环境日趋提完善。近年来,潍坊市坚持把教育信息化作为推进教育现代化的抓手,大力实施教育信息化工程,各县市区不断加大对教育信息化的投入,全市各县市区先后实现了
“校校通”、农村远程教育工程,全区所有中小学校全部接通了教育城域网,学校配备了多媒体教室,开通了校园网,专任教师基本实现了人手一机的目标。
3、学科教师信息技术素养进一步提高。经过全市教育行政部门和教师培训部门、电教部门的共同努力,全市教师的信息技术素养和技能得到了很大提高,绝大多数的教师能够熟练操作和使用微机设备及网络。95%以上的学科教师参加过市、县、校组织的信息技术应用培训或整合培训,60%以上的教师已经具备文字处理、网络应用及课件制作能力,70%的教师可独立完成简单的课件制作。
虽然信息技术与学科整合工作取得了很好的成绩,但由于受学校条件、环境、投入、师资等客观因素所限,信息技术的影响力和作用力还有相当的局限,信息技术与学科整合工作还存在一些亟待解决的问题:
(1)对信息技术与学科整合的认识还不到位。
部分教师还没有真正把握信息技术与学科整合的内涵,对信息技术与学科整合的认识还不到位,认为在课堂上使用了信息技术、播放了一些多媒体课件,就是实现了信息技术与学科教学的整合,信息技术在学科教学中的积极作用还不能得到更好的实现。
(2
)滥用多媒体信息技术。有的教师错误地认为在课堂上播放的课件越多,就是整合得越好,整节课就是在给学生播放多媒体课件,至于媒体信息与教学内容的组织是否符合这节课的组织要求、是否符合现代教学理论要求等等,则一概不予考虑,传统的教学方法被全部抛弃了。
(3)“拿来主义”思想严重。有的教师由于个人计算机技术水平不高,或者是不愿意动脑思考,习惯于直接从网络上下载相关课件,运用于自己的课堂教学中,而不考虑其是否适合于自己的教学内容、教学设计思想和学生实际,“拿来主义”思想严重。
二、提高信息技术与学科整合水平的对策与建议
1、转变教学观念,正确认识信息技术与学科