文档介绍：浅谈关于“基础会计”实践性教学的研究
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论文关键词:基础会计理论教学模拟实训实地观摩
论文摘要:随着教育事业的不断改革、深化教学,“基础会计”课程已成为财会专业学生们的必修课,然而如何提高学生们在学习之后对知识的实际应用能力一直是一大难题。基础会计教学的关键环节在于实践性教学,实践性教学能大力提高学生们的动手能力,从而更加牢固的掌握理论知识。只有在不断的学习——实践——反思——再学习——再实践中才能使知识升华,提高学生的专业能力。
实践教学不仅能使学生更加深刻的掌握知识,还能激发学生的学习兴趣,有利于会计教学质量的提高。那么,如何进行基础会计实践性教学?本文从改善理论教学、组织模拟实训、练习会计书写、实地观摩学习等方面几方面进行研究,为能够更好的提高实践教学的教学质量,为社会培养出更多有能力的优秀会计人才提出几点建议。
一、改善理论教学
理论是实践的指导,学习《基础会计》课程必须先有足够的理论准备。纯理论教学又是非常枯燥无味,难以接受的,而这种现象在各学科课程教学中都不同程度地存在着。要改善理论教学的可接受性,就必须在理论教学中必须坚持理论结合实际的原则,讲授理论中适当添加案例,涉及有关单据、凭证、帐簿及报表等会计资料时,应通过实物展示,包括空白的会计资料及已填制好的范例,以增强学生的感性认识。这种展示可以是实物、投影,或者多种手段相结合。并且这种展示要重复多次,以达到加深印象的效果,促进理论学习及消化。课堂教学中还应安排一定时间让学生练习,填制有关单据、凭证或帐簿、报表等,边学理论,边进行练习,以便及时更好地掌握填制会计资料的方法和技巧,不能把填制会计资料都集中到基础会计模拟实训,过于集中的实际操作难以在短时间内消化所有的实务操作方法及技巧,影响实训环节的教学效果。
二、组织模拟实训
《基础会计》是一门实践性很强的课程,只有理论上的一般理解是不够的,必须进行实践,以巩固所学理论知识,加深对基础会计的理解。多数院校的基础会计模拟实训安排在学期末进行,而且只完成一套业务设计较完整的企业会计业务案例的处理。这样的安排能使实训集中进行,各项实训业务连接紧密,思路连贯,便于形成全局观念。但从业务操作只做一套综合题的角度来考察,难以达到良好的实训效果。从数量上说,至少应完成二套以上的业务实训操作,以达到“熟能生巧”,增加记忆的效果。若只做一套业务实训就会存在学生因时间紧迫不能顺利完成任务,而只参考一些同学的答案,从而导致整个操作过程完成后没有多少是自己独立完成的,以致实训没有达到预期的目的。从时间上说,安排二套业务实训的做法可根据需要调整每套业务的题量,也可相应调整实训时间安排。组织模拟实训,配备师资又是一个关键,指导实训课的老师最好是“双师”型的教师。如果实训指导教师缺乏足够的实践经验和能力,模拟实训效果就难以保证。因此,各高校都应加强对会计“双师”型教师的队伍建设。
三、增加书写练习
从事会计工作有一手规范、整洁的字是一项基本要求,是实际工作中用得着的真本事。书写流利、规范能提高会计工作质量和效率,因此,会计书写技巧是会计专业人员应当掌握的基本技能。高校在《基础会计》课程实践性教学中应当安排这项技能的学习和训练,增加会计书法练习