文档介绍：浅谈提高高校钢琴教师的教学能力
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内容摘要:文章从高校钢琴教师不仅要具有高超的演奏技艺,还要具备优秀的教学能力入手,阐述了提高高校钢琴教师教学能力的重要性。
关键词:教育教学能力认知能力设计能力表达能力

近些年,随着高校招生录取人数的不断增加,钢琴专业的学生如雨后春笋般涌入专业音乐学院和师范类音乐专业。今天的学生将成为明天的教师。大学阶段的学习,是重要的知识积累阶段,关系到日后能否在各自的领域中占有一席之地,顺应社会需求,实现自我价值。
高校钢琴课作为主科的教学不同于其他文化课,钢琴的作品数量很多,风格各有千秋,技巧要求很高。上课方式是教师与学生一对一的教学,所以教师首先要具备不怕困难、态度严谨的精神,严于律己、为人师表的品格,来影响和教育学生。
在教学活动中,教师始终是起主导作用的。要想培养出高层次的钢琴演奏教学人才,首先要做一名具有丰富教学能力的教师。如何提高高校钢琴教师的教学能力呢?笔者认为应该从两方面入手。

一、要具有严肃求实的治学精神

作为一名教师,精湛的钢琴演奏能力是教学的先决条件。通俗地讲,教师自己要演奏得准确,才能将正确的知识传授给学生。钢琴教师不仅是用手弹,还要多动脑筋,多学习。在具备高超的演奏功底的同时,必须了解历史,了解作曲家,懂得作品的风格、内容以及作曲家是通过哪些形式和手段(曲式、和声、旋律、织体、调性等)来表现作品内容的。学生虽然也可以通过阅读来学习这些知识,但是怎样将这些文字化的东西融入到钢琴的实际演奏当中,还需要老师来指导。如果教师自己还没有搞清楚作品的真正含义,不能够真正地理解作品的风格,演奏的技巧不能达到技术要求的话,那样的教学将是何等的无效。所以,高校钢琴教师一定要不断地提高知识的储备量,及时地进行知识的更新,提高逻辑思维能力,培养自身全面的修养。

二、教师要提高教学能力

,才能有的放矢
钢琴专业培养目标是演奏加教学型人才,是应用型人才。所以,在教学中,就要有意地将理论教学和实践教学有机地结合。
、身心发展水平的能力
因为学生是教学的对象,学生认识事物的水平、思维能力、平均智商水平都直接决定着教学目标的难易定位、课程的快慢进度、教法的选择与使用。因此,了解教学对象是教学工作的前提,以便老师能够有针对性地展开教学,更好地完成教学任务。老师可以通过查阅有关学生的资料了解学生的自然情况;可以通过观察学生的课堂表现,作业完成情况和言行举止来了解学生的学习状况;还可以通过聊天的形式从学生那里了解学生的其他情况。例如,在钢琴教学中,通过谈话和作业完成情况,了解学生学习能力的快慢、自然状况等表现,根据其不同心理、不同状况、不同的身心发展水平,适当调整教学安排。

广义上,设计教学目标要考虑到学生个体之间的各种差异,针对不同层次的学生制定不同水平的教学目标。要求学生达到最基本的目标,不能达标的要及时补救。达标并有能力超标的同学,可以将其知识摄取量加大,知识面拓宽,向更高的水平发展。狭义上,为学生布置作业的时候,要明确近几天练习的目标是什么,是练习单音的连贯性,还是练习手