文档介绍：提高高校教师创新能力的途径研究
徐小会
(辽宁工程技术大学辽宁阜新 123000)
摘要: 高等教育要培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,而在创新型人才培养中,教师是主导,是学校教学、科研活动的直接承担者,是大学生创新能力的塑造者,必须具备创新能力。因此,我们需要分析影响教师创新能力的内、外因素,研究促使教师创新能力提高的途径。
关键词:教师、创新能力、途径
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:高等教育的根本任务是人才培养,要注重培养拔尖创新人才,积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,使学生创新智慧竞相迸发,努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。而在创新型人才培养中,教师是主导,教师的因素始终是第一位的,起着基础和关键的作用,因此需要研究影响教师创新能力的因素,促使教师创新能力的提高,从而建设一支具有良好创新意识和创新能力的新型高校教师队伍。
一、高校教师创新能力的内涵
创新能力是指人能够胜任创新任务的主观条件,是以一定的生理和心理素质为基础,在认识和实践活动中形成、发展并最终表现出来的产生某种新颖产品的人的能力,属于人的能力范畴。而高校教师承担着教学、科研和为社会服务的三项基本任务,所以他们的创新能力需要在教学、科研、为社会服务三种活动中形成和发展。其具体内涵如下:

教书育人是高校教师的主要任务,而教学过程是培养创新人才的主渠道。教学过程的创新能力主要表现为教学过程中的求异性、新颖性及高效性,即指更新教学观念的能力、确定新的教学目标的能力、设计最佳教学方案的能力、创新教学内容和教学方法的能力、总结分析教学经验的能力。

高校教师不但要对所教授的内容有深入的了解,而且还要具备科研创新能力,这样才能在教学过程中引导学生进行深入思考,进而拓宽领域、开阔视野。同时大学教师要通过科研活动,不断提高自己的学术水平,掌握科技发展的最新成果,丰富教学内容,培养学生从事科学研究的能力。

由于高校与科技的进步、社会经济的发展有着越来越密切的联系,高校教师要通过科学研究站在本学科专业的前沿,运用自己的研究成果为社会、经济发展服务,向社会展示学科的优势,增强学校的竞争力。
综上所述,所谓的高校教师创新能力是指高校教师将新颖、独到的见解运用于教育教学和科学研究之中,发现行之有效的教育教学方法、产生推动社会发展科研成果的能力。
二、影响高校教师创新能力内、外因素
影响我国高校教师创新能力发展的因素是多方面的,既有教师自身的问题,又有外部环境问题。
所谓内因,是指从教师自身出发,影响高校教师创新能力发展的因素,包括个人的知识结构、教学水平等智力因素和性格、个性等非智力因素。目前影响高校教师创新能力的内因主要表现在以下几个方面:

一部分高校教师没有从思想上真正意识到应该进行创新,他们认为大学教师的职责就是给学生教授书本知识。所以,他们不参加创新活动,教学活动依然以教师为中心、教学内容依然以教材为主;还有一部分教师没能将创新上升到与教育质量提高、国家发展息息相关的高度,尽管知道应该有所创新,但是认为创不创新都无关紧要,对创新的重视程度不够。高校教师创新意识淡薄导致其对创新活动的投入不足,创