文档介绍：浅析多媒体教学中师生关系交往关系研究
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论文关键词:多媒体教学;师生关系
论文摘要:与传统的教学方式相比,多媒体教学具有很多传统教学无法比拟的优势,但是多媒体课堂同时也带来了师生关系的微妙变化,本文主要探讨了多媒体教学下师生关系的种种变化,并提出了一些改善师生关系的建议。

一、多媒体教学中师生关系的阻隔
随着计算机科学技术的发展,多媒体教学在现代教学中扮演着重要的角色,教师根据教学对象的特点合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果,实现教学目的。在教学过程中,授课的效果取决与教学活动的各个层面,包括教学大纲、教学方法、教师素质、教材、学生、教学设备、环境以及师生关系。在这些因素中师生关系最容易被人们忽视,实际上良好的教学效果与师生关系密不可分。与传统教学模式相比,多媒体具有很多优势,但同时多媒体课堂也使得师生关系发生了一些微妙的变化。主要体现在以下方面:
(一)师生缺乏直接交流互动
教育心理学家认为,在学校教学众多的社会环境因素中,人际关系最为重要。而在多媒体教学的过程中这种人际关系却传统的教学使得学生能够与老师近距离接触,教师采用许多非语言的方式,例如表情、体态和手势等等与学生产生互动,并且可以使教师通过察言观色直接了解到学生掌握知识的情况。而在多媒体环境下教学模式发生了很大变化,学生多数时候并不把眼睛放在教师身上,而是直接盯着屏幕。与教师缺乏眼神交流和互动,同时,教师需要操纵演示进度,被局限于电脑前控制鼠标,过多时间教师也只注意到显示器,与学生的交流也少很多。课堂上教师与学生的唯一联系就是课件,这样不仅教师不易直接观察了解学生的反应,也使得学生的注意力因为缺乏与教师的交流而降低了学习的兴趣。同时,教师无法对学生的行为进行有效监督,需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则,所学课程将无法保证质量,无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施督导这些远距离的学生,学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育中教师可以面对面督导学生学习,使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
(二)“个—群”式交往扩大化
多媒体教学课堂中,教师的教育对象为整个学生群体,相对于教师个体对学生个体的教学模式,学生集体作为一个抽象的群体横亘在教师与学生之间,在教师的教学过程中师生的交往是撇开了具体的学生,教师将学生集体作为一个整体印象来交往,这直接使得师生关系交往更加疏远和抽象,也是造成师生间情感交流匮乏的原因。
(三)师生之间自主交往弱化
多媒体教学中,教师的主要目的是利用多媒体技术让学生掌握所呈现的知识,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,与传统教学方式一样,课堂教学活动中教师占据了交流的主要地位,教师主动进行知识传授,而作为交往另外一方的学生,不仅无法选择接受知识的内容,也无法选择教学的形式,如此使得学生始终处于被动接受知识的状态,无法及时的与教师进行交流,使得教师和学生的交流始终处于被动的状态。
二、改善多媒体教学中师生关系的建议
(一)传统教学与多媒体教学相结合
多媒体教学的发展并非意味着要完全抛弃传统教学,与之相反,传统教学仍然有着多媒体教学无法比拟的优点,