文档介绍：浅析谈新课程理念下学生学习方式的转变
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论文关键词: 新课程;学生观;教学观
论文摘要:本文通过营造主动参与的教学氛围,给学生提供探索与交流的空间,满足学生多样化的学习需要等,对新课程理念做一些审视、理解和思考,培养学生以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出在新课程过程中“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。为适应新课程的要求,初中数学课堂教学要致力于转变学生的学习方式,改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。
1. 营造主动参与的教学氛围
传统课堂教学过分突出和强调接受与掌握,冷落和忽视发现与探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识,学生学忆的过程。因此,改进课堂教学模式,营造主动参与的教学氛围,具有十分重要的意义。笔者认为:(1)教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,激发学生的学习主动性和学习欲望;(2)根据教材的内容,动用实物、挂图、投影、计算机网络等辅助教学手段,使教学更形象直观、生动活泼,以吸引学生的学习兴趣,变要我学为我要学;(3)引导学生通过实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,增强学生主动参与活动的能力;(4)教师要保护学生的自尊心,激励学生提出独特见解和大胆设想;(5)师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,形成民主、宽松、和谐的教学氛围;(6)教师要尊重学生人格,对学生充满信任和理解,鼓励和支持学生主动参与学习活动,成为学生活动的组织者、引导者、合作者。
2. 引导学生亲历数学学习过程
新的数学课程标准明确强调了数学与生活的联系,强调要从学生已有的生活经验出发,把教材内容与具体生活实际有机地结合起来,让学生体会、领悟数学,感受乐趣。“一切数学来源于生活,来源于生活的现实”。生活中处处有数学,处处有问题,所以从生活入手,可以使学生很轻松地掌握所学的数学概念。数学学习应强调实践性,通过探索引导,能在自己实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验,增进运用数学解决简单实际问题的信心,使探索性得到开拓,创新性得到发展。如北师大版八年级下册“测量旗杆的高度”,学生分小组实际进行测量,在教室外自己选定目标。首先组内交流介绍测量工具、过程和测量结果;然后组间交流不同意见;最后全班交流,学生进行自我评价。整个实践活动从选物体、选工具、选方法到选单位都让学生充分自主选择,人人参与,学生成了活动的主人。学生长了见识,丰富了对长度单位的理解,拓宽了使用领域,更重要的是在亲身实践过程中实现了自身价值,尝到了学习的快乐。
3. 给学生提供探索与交流的空间
自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中应给学生提供更多的探索与交流的空间:(1)教师可以设置一些具有挑战性的问题情境,激发学生进行思考;(2)提出具有一定跨度的问题,引导学生进行自主探索;(3)通过“与同学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流;(4)