文档介绍：浅析新课程理念下有效引导学生学习的策略
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论文关键词:学习动机;激发兴趣;创设情感氛围
论文摘要:提高学习效率,关键是尊重学生的主体地位,调动学生学习的积极性,激发学生强烈的求知欲望和内在的学习动机,教学生掌握和运用有效学习的策略,学会学习。

学习从广义的角度来看,是指人和动物在生活过程中,通过实践或培养训练而获得经验,并由经验积累而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。而狭义的学习是指学生在学校里的学习,是一种特殊形式的学习,其特点是:;、有目的和有组织的情况下进行的;。
认识到学习的这些特点,我们不难看出新课程理念下要想搞好学习,提高学习效率,关键是尊重学生的主体地位,调动学生学习的积极性,激发学生强烈的求知欲望和内在的学习动机,教学生掌握和运用知识的策略,学会学习。如何在学习活动中引导学生进行有效的学习,提高语文教学的实效,在近十几年的教学中,我做了一些有益的深度,并收到一定成效,现介绍如下。
一、激发学生的学习动机
在学习活动中,对学生学习动机的了解和激发是有效教学的重要条件。教师对学生的学习动机只有认真了解,才能给予针对性的指导,那么在学习活动过程中,如何激发学生的学习动机呢?
(一)学生任教法
即在课堂教学中,教师引导学生当“小老师”讲解教材的方法。在教师的指导下让学生讲课,这是最高水平的教学,每当学生走上讲台,其内心是多么激动,我们可想而知,与此同时,学生的自信心提高了,学习积极性增强了。这样,人人都想当“老师”,人人都有积极性,课堂上就会出现浓厚的学习气氛。
(二)自择练习法
即让学生自由选择他们愿意学习什么以及怎样学习的方法。例如,教师把要讲的一些问题写在黑板上,问:“你们自己挑选,先学哪几个问题最有趣?”于是学生各自说出自己的要求,这样一来,学生感到自己是学习的主人,做的是“自己选择的事”,而不是被动地完成别人强加给他们的任务。当然,采用此法,教师必须先把教材吃透。
(三)批改激励法
即教师给学生批改作业评分时,运用激励策略,让学生不断修正错误,直至得到满分,从而看到希望的办法。教师在批改作业时,不要轻易给学生最低分,即使学生作业出现错误,也要给学生一个改正作业错误的机会,直到作业满分为止,学生谁也不愿意放弃这一机会,他们会努力弥补自己知识的空白点。因此,教师要让学生看到希望,不要让学生怀疑自己的学习才能,以致自暴自弃。
(四)培养良好的学习习惯
小学生学习习惯的培养需要教师的指导,我认为在培养学生良好学习习惯方面,需要培养以下几个方面的习惯。
。要求上课思想集中,专心听老师的讲解和同学们的发言,听时能抓住要点,边听边思考。
。认真阅读课文,看懂课本上的主要内容,课后注释等。
。上课时认真思考老师和同学的提问和发言。
。要根据老师的要求积极争取发言,要想好以后再讲,要力求做到叙述有序,有条有理,语言要简明扼要,语句完整,口齿要清楚,声音要洪亮,态度要大方。
。能按照规定的要求和时间完成课内外作业,并做到书写工整,字迹清楚,做错题要及