文档介绍：试论以任务驱动为中心的信息化教学设计探析
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论文关键词:任务驱动教育信息化教学设计
论文摘要:文章结合公共关系这一课程,从任务驱动的概念和目的出发对基于教育信息化环境下的教学设计思路、过程、原则以及注意事项等进行探讨。
高速发展的现代科学技术,机遇与挑战并存,要做到与时俱进,则要求教育一线工作者不断的更新教学理念,改善学生学习的环境和工具,采取新的教育方法,培养学生自主学习、探究学习和创新学习。建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。任务驱动就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学模式,在教育信息化环境下,采用这样的教学模式开展教学并不仅仅是机械地将讲授内容输入电脑,制作成课件,忽视教师的主导地位,而是有效地采纳信息化的优势,结合具体课程进行教学的过程。
(一)基于信息化环境下的以任务驱动为中心的教学设计
网络化教育环境具有资源共享、时空不限、多向互动和便于合作的优点。实践证明,依据建构主义的学习理论,针对网络环境的优点和公共关系学科本身的的特点,采取任务驱动教学方法是非常有效的。基于网络的教学模式在教学中的教学设计思路为:

具体教学设计过程:,激发学生积极性。任务是课堂教学的导火索,创设与学习目标相关的、尽可能真实的学习情景,激发学生学习的欲望和积极性。针对职校生的特点,先通过对典型作品的展示,激发起学生的学习兴趣和求知欲,然后在纵观整个课程,统筹安排教学内容的前提下把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。,体现学生主体性。目前,任务驱动教学法已经形成了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征。在重实务操作的教学中,任务直接影响教学效果,因此,任务设计、编排非常关键。公关调查这节内容的教学目标是让学生学会制作调查问卷。在教学中,根据教材内容和职校生的特点,学生学会制作一份有用人单位对本专业需求的调查问卷是这节课的教学目标。教学设计思路是:教师通过一个刚毕业的职校生漫无目的地寻找工作的场景的创设,激发学生完成一份调查问卷,并利用网络发至教师的邮箱,教师充分激发学生的兴趣后,引导学生展开讨论,如何把这项很有意义的任务完成好,需要做哪些准备等等,在这个过程中主要让学生自己提出在完成这项任务中会碰到的困难,然后再师生共同讨论解决;资料的收集、下载、整理是完成任务的中心环节,所以教师课前准备好调查问卷的范例、申请和使用邮箱等相关知识,引导学生通过网络自己去寻找相关信息来完成作品;最后由师生共同评价,评出最佳的作品展示。在完成这个任务的过程中,学生要克服各种困难,从调查问卷设计、资料收集、整理到评价,学生要完成这一系列任务,整个过程在教师的组织下,使学生围绕任务这条主线,展开讨论,进行自主探索、学习。3。自主学习、积极探索。给出任务后,教师不要急于讲解,而是启发学生去思考去寻找答案。让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,即在探索中通过自主学习提出问题。这一环节应该是课堂气氛最活跃的时候。,体现互动性。在完成过程中,一些学生还可能会提出这样或那样的一些问题,