文档介绍：试论中职学校计算机教学的新理念
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【论文关键词】教学理念教学定位创设探究创新教育
[论文摘要」中职学校新课标的制订、新教材的出台,无疑让计算机课堂教学改革迈出了可喜的一步,而如何在教学中使这种“新”得到充分体现并产生效益,是值得我们深省的问题。本文分析了中职学校计算机学科教学的定位,指出教师不再是把知识装进学生的头脑中,而应该把课堂还给学生,让学生自己探究,互相学习,获取知识。
一、中职学校计算机学科教学的定位
很多时候我们的教学是没有学生的教学。教学的对象本来是学生,我们却常常把他们“关在了门外”。学生成绩好,自然是老师教学有方;而学生成绩不好或无心向学,是由于学生的素质差。所以不少学校不是在教学方法上下功夫,而是为争生源,无所不用其极。中职学校计算机专业的学生,用教师的行话就是:素质差一些,可这只能说明他们的文化基础相对于其他专业的学生差一些。例如,笔者上2009秋计算机应用基础课。2009级微机5班的学生一到上机操作时的表现出乎老师们的预料,由一条
“虫”突然间变成了一条“龙”。平时上课总是盼望着早点放学,而上机时却不愿离开电脑室。这一事例说明了什么呢?虽然我们天天讲“以学生为中心,以教师为主导”,而在实际操作上学生则被遗忘了。可以看到,当我们给他们一定的自由空间,他们的学习热情、学习能力,以及创造力便能在短时间内迸发出来。
二、教学中要注重培养学生独立学习的能力
一位合格的教师不仅要教会学生专业知识,更重要的是教会学生“学会学习”。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,并进而构建新的知识。中职计算机教师应让学生学会“自主探究学习”,即在学习活动的安排上,把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标,用“教会学生学习”、“教会学生创造”的现代教育理念组织教学,让学生以小组为单位,互相探讨。教师要相信学生,尊重学生,发扬教学民主,激发学生的求知欲,培养学生独立学习、创新学习的精神。
三、教学要突出创新教育,激发学生探究思维
中职学校计算机课教学受传统教育的影响很大,以教师为主体,教师主宰教学的全过程,重教轻学的思想倾向很难克服。教师的主导作用停留在表面形式上,学生的主体作用得不到充分发挥,这就给计算机课教学带来了很大的困难,影响了教学质量的提高。在此,我们要改变这种方法,变“授人以鱼”为“授人以渔”,这便是我们的最终目的。
亚里士多德有句名言:
“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”从一些书上曾经看过,建构具有中职学校特点的“创设问题情境—师生互动设计问题—师生互动探究问题”三步走的计算机专业教学课堂,能激活学生思维火花,提高课堂实效。具体步骤如下:
(1)运用“现实生活中的热点问题”、“艺术作品”和“文字材料、图表数据、图片”等创设问题情境,激发学生问题意识。(2)师生互动探究问题。以问题为主线,通过教师与学生间相互交流、相互作用、相互影响,学生与学生间共同讨论、相互评价、相互激励、互帮互学,实现了师生互动、生生互动,激发了学生的求知欲望,增添了计算机课堂的魅力,使计算机课堂焕发出了勃勃生机,充满了生命活力。
四、计算机教学新理念的实践—