文档介绍：试谈多媒体在中职英语教学中的应用
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【论文关键词】多媒体学习兴趣教学效率综合能力

【论文摘要】运用多媒体进行教学有其独特的优越性,形象直观、生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发;利用多媒体进行英语课堂教学,能激发学生学习英语的兴趣,提高教学效率,使学生运用英语的综合能力得到提高。
随着社会和经济的发展,世界对于英语人才的需求越来越大,所要求的水平也越来越高。而我国在传统英语教学模式下,培养出来的学生大多只会读和写,听、说能力却很差,不能适应当前市场人才的需求。这就要求英语教学必须做出相应的改革,以适应这种变化和发展。
目前,中等职业学校的生源主要是初中毕业生,这部分学生虽然在初中阶段学过三年英语,但是英语基础非常差,对英语也极不感兴趣。面对这种状况,再采用传统的填鸭式教学已完全不能适应,为了激发学生对英语学习的兴趣,我校开展了多媒体教学。运用多媒体进行教学有其独特的优越性,形象直观、生动活泼,有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发,创建鲜活的语言环境,让学生在真实的语境中用英语交际,极大提高了英语教学质量。
一、多媒体教学的优势
,能创造情境,激发学生的学习兴趣
多媒体教学可以将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容展现在学生面前,引起学生的好奇心,激发学生学习新知识的欲望。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”,兴趣的激发,则调动了学习的积极性,使学习处于最佳状态。如进行《公共英语等级考试教程》一级28课FourSeasons教学时,先给学生呈现出动态的春天的场景:小溪哗哗的流淌着,鸟儿在枝头欢快地唱着,小熊伸着懒腰从洞里慢慢走出……学生的心一下被抓住了,触发了学生的兴趣,教学效果就大大提高了。
,能提高学生的听、说能力
英语作为一门语言,其主要功能是用其与人进行交流。而我国传统英语模式教出来的英语听、说能力很差,被称之为“哑巴英语”,多媒体电脑的交互性和智能化却恰能医治中国学生“哑巴英语”这一通病。例如,在对话教学中,教师要往往创设一些情景,让学生尽可能在实际交往中学会对话。这样,我们就可以利用多媒体电脑的强大功能,让学生可以和多媒体电脑设置的虚拟人物进行对话,还能依据电脑的评判,从发音、词法、语法、习惯用语等方面修正自身的错误。这样,对学生英语表达能力的提高是十分有益的。
,化难为易
在语法教学中,尽管教师在课堂上仔细、反复地讲授语法知识,学生也反复地做练习,但学习效果并不是很好,遗忘率也很高。据有关数据表明,如果我们同时运用视听两种感官来获取知识的话,我们所记住的信息要远多于只靠听觉所获取的信息。多媒体则恰能很好地为我们提供这一服务。利用多媒体进行教学,可以把抽象的语法知识形象化、具体化,用生动形象的画面,结合语言结构进行交际,在鲜活的语境中学习语法知识,从而使语法更好地为交际服务。如在讲解动名词和不定式作主语时的区别时,就可以利用多媒体创设不同的场景,让学生首先去观察、分析画面的不同,然后教师再对比讲解什么是抽象行为,什么是具体动作,从而让学生清楚地掌握在表示抽象行