文档介绍：试析高职院校兼职教师激励措施的调查与分析
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论文关键词:高等职业院校兼EP教师激励措施管理
论文摘要:通过对宁波市6所高职院校兼职教师激励措施的调查表明,各高职院校在兼职教师激励方面采取了一定的措施,但在奖励制度、学术氛围、沟通机制等方面仍存在一定的问题,还需进一步健全激励制度,营造和谐工作氛围,吸引兼职教师参加科研活动等。
为了解各高职院校兼职教师管理的现状,本文以问卷调查的方式,对宁波市6所高职院校兼职教师激励措施现状进行了调查。
一、激励措施基本情况
此次调研共收回6所院校118份兼职教师调查问卷及12份院校领导调查问卷。
(一)课酬待遇
从兼职教师对课酬待遇的满意度来看,满意的占73%,较满意的占17%,不满意的占11%,被调查者中没有人认为很不满意;各高职院校领导认为支付给兼职教师的课酬待遇过高者占9%,过低的占8%,合理的占83%。从总体上可以看出,各高职院校大都制定了相对合理的课酬制度,兼职教师对课酬相对较满意。
(二)工作条件
在兼职教师的教学过程中,有83%的兼职教师认为学校能够灵活安排自己的上课时间,有87%的兼职教师表示学校有在课间提供休息室和茶水等服务,有47%的兼职教师接受过学校为其提供的教学参考资料。
(三)奖励
从调查结果来看,被调查的高职院校中有1/3的学校制定了兼职教师奖惩办法,对于教学中表现突出、教学效果好的兼职教师给予一定的物质奖励或颁发荣誉证书。
(四)学术交流
有28%的兼职教师参加过学校教学计划的制订与讨论,%的教师受邀参加过学校各类教学奖项的评比,%的兼职教师参加过学校组织的公开观摩课,但没有一名兼职教师参与学校的科研项目。

(五)情感归属
有72%的兼职教师认为一般情况下较难有机会发表对学校工作的意见和建议;仅有一所高职院校有时组织召开专兼职教师经验交流会;有1/3的学校召开过兼职教师座谈会;有18%的兼职教师被邀请参加过学校组织的各种联欢会。
总体来看,被调查的兼职教师中有75%认为学校的管理制度并未对其起到激励作用。
二、存在的主要问题及分析
(一)缺乏一定的奖励制度
调查发现,兼职教师对
“自己工作是否获得别人认可,是否希望对自己的工作佳绩予以奖励”的回答越肯定,其工作的积极性也就越高。所以,对工作绩效较好的兼职教师给予恰当的评价,制定相应的奖励制度,就会增强他们工作的自豪感,提高工作满意度,激发授课积极性。而目前主要因为学校聘任兼职教师相对较困难,对于教学效果差的兼职教师也无法实施相应的惩罚措施,致使奖惩措施无法配套,难以实施。
(二)缺乏浓厚的学术氛围
良好的学术氛围能激发教师投身教学、科研的热情,并能取得较好的科研成果。目前,高职院校还缺乏营造学术氛围的基础,主要是因为学校与企业还未建立长期的、稳定的产学研合作关系,兼职教师队伍也缺乏稳定性。
(三)缺乏有效的沟通机制
接受调查的高职院校都没有建立相关的沟通渠道,没有充分认识到有效沟通的重要性。事实上,建立一定的沟通机制,多倾听兼职教师的意见与建议,增强对他们的服务意识,增加感情投人力度,激发其工作积极性,充分发挥兼职教师本身的职业优势