文档介绍：试析中学教师教学质量评价研究
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论文关键词:教学质量课堂教学评价
论文摘要:阐述了建立课堂教学评价体系的意义及原则,教学质量是学校根据教育目的,完成教育教学任务,实现培养目标的程度水平,是教学水平高低和教学效果优劣的反映。教学质量评价就是对教学质量优劣的评价,它是教学管理的有效途径,是检查、评定、提高教学质量的重要手段。教学质量评价具有导向、激励、控制、鉴定等功能,对教学过程和教学效果有着深刻的影响。因此搞好教学质量评价十分重要。

教师教学质量评价一方面是引导教师教学观念的转变,另一方面也对教学内容和教学方法在很大程度上也有一个更新的需要。现代社会的发展对人才的培养的过程中起到了不可估量的作用,所以对于教师教学质量的评价是非常有意义的。

坚持教师教学质量评价的科学性和客观性是实现教学管理科学化的需要。教师教学工作通常是由领导和有关部门进行考核,由于缺乏科学客观的标准,难以避免主观片面性,既不能真实的、准确的反映教师教学水平,也不能做出正确的导向,使得教学管理不能充分发挥其调节控制的功能,甚至还可能影响到教学改革的深人和广大教师的积极性。所以实施教师教学质量评价的科学性和客观性是非常重要的。

教师教学质量的评价是加强教师队伍建设的需要。通过对教师教学质量的评价,一方面可以明确教师的优势与不足,促进自我完善和提高;另一方面,引起竞争机制,使科学的评价结果成为影响教师切身利益的重要依据,从而调动教师工作的主动性和积极性,形成教师队伍较高的整体水平。

影响教师教学质量的因素有许多方面,在确定教师教学质量评价内容、制订评价指标体系时,试图把各个影响要素都囊括其中,追求一个全面的、系统的指标体系,这在实际评价中是很难行得通的,因为面面俱到,难以操作。学校在设计评价指标体系时,既遵循系统论思想,强调系统性及其构成系统的各个要素。

课堂教学是为学生的学习所设计,是为学生的发展服务的,同时,学生也是构成教学活动的最生动、最活跃的要素。教学活动目标的达成,要在学生身上有所体现,学生在教学活动中身心发生的变化便是衡量课堂教学有效性的依据。但是,我们仍可以从学生在学习活动中表现出来的行为、倾向中,以专业的方式去评价它的水平与性质。因此,从学习效果方面,把人在学习过程中所呈现出来的素质进行分解,也可以确定出一个中学教师教学质量的评价指标体系。
教师评价是一项专业性很强的系统工作,需要众多技能的结合运用才能获得理想的效果。因此,评价者的专业知识和操作能力如何将直接关系到评价工作的质量,也影响到教师对于评价结果的接受程度。为了提高评价者的专业水平,在开展教师评价改革的同时,还要非常重视对评价实施者的专业能力培养。参加培训的人员有各级教育行政部门的教师管理者、中小学校长、学科带头人、参与评价的骨干教师等。

根据上述认识,在充分调查研究的基础卜,我们进行了分层次评价要素集的分析和确定。认为