文档介绍：试析学生评价对课程安排和改进教师教学质量的作用
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论文关键词:评价课程建设教学质量
论文摘要:鉴于开放式答卷能够更有利于学生充分表达自己对课程设置和教师授课情况的看法,在学院的层次实施又可以使学生的意见及时与教师见面,做了四个学期的学生问卷调查,观察学生评价叶课程设置和教师教学质量改进的作用。
学生是教学活动的主体,教师的一切工作,归根到底要通过学生的努力,才能转化为学生的能力和知识。这就要求我们在教学过程中要重视学生因素的作用。学生的原有基础、智力水平、学习主动性和学习方法,是教学质量这一主要矛盾的内因的根据,其中的学习主动性和学习方法是我们可以辅以一定措施加以改变的。调动学生的学习主动性方法有多种,我们希望通过引导学生积极关注教学活动,表达对课程设置和对教师教学的看法,促使学生对学校的教育活动进行思考,来调动学生主观能动性。
对教师授课的评价有多种渠道:同行评价、督导组听课、学生评价等。其中的学生评价,会更客观直接地反映学生的感受,对改进教学方法,提高教学质量有着积极的促进作用。特别是我院青年教师所占比例较大,近三年引人的青年教师占教师总数的1/3,更需及时获得学生反馈的信息。我们采取设置开放性答卷,匿名回答的方式征求学生对教师授课情况的意见。使教师能够客观、及时地认识自己的授课特点和不足,明确需改进之处,不断提高教学水平。
我院于2007年成立,是由其他三个学院中的部分专业合并而成,在课程的安排上必然有不符合我院培养方向的情况,为使课程安排更加符合专业要求,我们也将学院课程设置修改方案提供给学生,征求学生意见。
一、研究方法
(一)方法。采取开放式答卷的方式。首先拟定题目(题目附后),在学期初即将题目发给学生,并向学生讲明卷的目的意义,使学生在听课过程中关注这些问题,期未时收回答卷。从2007年秋季到2009年秋季,共进行了四个学期。为使学生畅所欲言,答卷采取匿名方式。参与答卷的学生1569人次,收到答卷5383份。答卷及时与相关教师见面。
(二)收集到的问题
1课程设置方面
理论课:来源于农学院的生物技术专业的有些课程偏重农学,如:信息技术在农业中的应用、作物学通论、植物保护学通论及园艺学通论等;有些课程安排的顺序不是很适合学生学习掌握,如:《食品生物技术》时间安排上可提前,可在《食品生物化学》和《食品微生物学》课程结束后即开设,增加知识学习的连贯性;学时不尽合理,大三课时太少、大四课时多。
实验课:希望增加创新性实验课的比例,部分实验课学时少,经费少,故动手机会少,去野外实习机会少,感觉不过瘾。

反应最多的问题是:教师授课的严谨与课堂气氛活跃的矛盾,学生希望在轻松愉快的氛围中掌握更多的知识,而部分教师不能很好地把握,总是偏重某一方面,而忽视另一方面;部分教师与学生交流不够,课堂上对学生的反应注意不够,课下又不能主动与学生交谈;有些教师的知识面过窄,仅限于书本知识;个别教师语言不够准确等。
(三)采取的措施
1,在2007版教学计划中删除了生物技术专业课程中偏重农学的课程,并根据专业发展和市场需求增加了相应的课程,如:细胞工程、微生物工程、生物工程下游技术、细胞工程大实验等