文档介绍：浅谈中等职业技术学校专业课教学反思
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论文关键词:反思教学目标教学模式教学资源
论文摘要:在教学实减中,反思是对教学行为的重新审视,反思是教师成长的有效途径,在反思的过程中总结教孕的得失成放,吸取教训,权军经脸,才使救学实减更合理,更有效。
美国著名学者波斯纳提出:教师成长=经验十反思,他认为没有反思的经验是肤浅的,否则即使有30年的教学经验,也不过是毫无改进的简单重复,教学水平没什么提高。中等职业技术学校的学生多数是中考落榜生,在学习上,基础薄弱,漫无目的,主动性差,方法不当,厌学的现象普遍存在。面对以上学情,在专业课教学过程中如何进行教学,笔者试作如下探讨。
1、反思教学目标,学生特点,因材施教
中等职业学校的教学目标其显著特点是培养劳动者的实际工作能力,向社会输送中初级专业技术人才,与普高以升学为目的注重书本知识的学习不同。教学的核心环节是培养学生的技能,对理论知识的学习以领悟为原则。但目前中等职业学校的教学仍未走出传统教学的樊篱,教学特点不明显,理论教学偏重于实践教学。
笔者刚进人职业学校教书时,按部就班对定理的内涵,公式的推导,原理的分析,一点一滴的讲授,听得学生从皱眉瞪眼到恢恢欲睡。看到这样的情景,我意识到这样讲下去,其后果是不堪设想的。痛定思痛,通过调查学生学习感受,学习教育教学经验,我看到了问题所在:没弄清楚站到讲台上的目的是干什么,只把上课的目的放在了完成
“教”的任务上,以为教完课本就算交差了,而没去思考为什么要这样教,有没有必要这样教,学生需要学什么,要怎样学。
理清思路,我及时转变教学思想,调整方案,在专业理论知识的讲授上采取低台阶,稳步走的方式,降低理论知识的深奥抽象性,尽量用通俗的语言去讲述,将死板的定理变活,使定理形象化物质化,使得学生容易接受,掌握。让学生轻轻松松的学习,逐渐树立学习的信心,由厌学到愿学、爱学,充分调动起学生的积极性。
2、反思教学模式,精讲多练,强化实训
传统教学模式主要采用传递—接受的方式,但接受不等于理解,不等于会用。笔者教电烙铁的使用时,事先在课堂上讲了电烙铁的结构,好坏的判别方法,工艺要求,操作要点等,并要求学生务必掌握。原以为准备充分,学生应该轻轻松松就能学会,但其结果很不尽如人意,在实际操作时,有的烙铁头部有凹坑,学生看也不看拿起就用,有的烙铁内部断路或短路,学生也不知道事先要检查。还有的学生姿势不对,甚至不知道松香怎么用,很多问题都暴露出来了,看此情景我便现场教学,边演示边讲解,并让学生跟我一起做,在做的过程中引人理论知识,让学生明白为什么这样做,很快学生就进入状态了。
在实际教学过程中,教师往往放不开,深怕学生操作有闪失,做不对,做不好,总是事先把相关概念、基本要求、操作要领、注意事项等等,讲了又讲,强调了再强调,总认为学生记住了才能会做,做不对是因为没记住或记错了。笔者认为在实际动手操作时要鼓励学生大胆去做,不要怕出错,出错不一定是坏事,在他们出错以后及时纠正讲解才会使学生有更深层次的认知。
教学是教与学的双边活动,
“教”是手段,“学”是目的,在设计教学环节时要考虑到,这件事谁是主角?老师做的时候学生干什么?学生做的时候,老师起什么作用?要从