文档介绍：浅析高校体育俱乐部制教学组织与管理问题的研究
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作者:汤丹凤莫丽琼蒋志伟

论文关键词:高校体育俱乐部教学发展现状组织与管理改进对策
论文摘要:本文分析了我国高校体育俱乐部制教学模式的发展现状,对其在教学组织与管理上存在的问题进行了分析,并提出了改进对策。

高校体育俱乐部教学可以增强大学生的体育意识,把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程,因此已被多数高校所接受。目前我国高校体育俱乐部大体可分为以下几种类型:课外体育俱乐部、课内体育俱乐部、课内外一体化俱乐部,其中课内外一体化俱乐部为最新的形式。然而在全国高校体育俱乐部制教学的发展道路上,由于学生数量急剧增加,场地和器材等硬件,以及教师数量跟不上扩招的步伐,因此高校体育俱乐部制教学的发展遇到了前所未有的挑战。

目前,我国普通高校典型的体育教学模式有俱乐部型、三基型、一体化型三种主要形式。通过表1可以看出,这三种体育教学模式中,俱乐部教学模式的特点更显著,而且组织形式多样,更有利于体育教学质量的提高,因而高校体育俱乐部教学模式将是体育教育发展的主流。

我国高校体育教学俱乐部大体上分为三种类型,即课外体育教学俱乐部、课内体育教学俱乐部和课内外相结合的体育教学俱乐部。三类体育教学俱乐部以课外体育教学俱乐部为最早的形式,课外体育教学俱乐部以拓展学校体育功能,培养学生良好的体育习惯和行为为主要目标,一般是作为体育课的延伸和补充。课外体育俱乐部主要是由专任教师利用课外时间对体育俱乐部进行教学和指导,教师自行安排教学时间和内容,对俱乐部成员的选择上也有一定的自主权,这种教学主要是对课内俱乐部教学的补充。
课内体育俱乐部教学是国外进行体育教学的主要形式,也是我国高校体育教学改革的方向。通过统一的安排教学,把俱乐部教学方式作为主要的教学形式,学生自主选择学习项目,学校制定教学大纲和进度,教师根据学生情况进行调节。
课内外一体化俱乐部主要是由教师根据自己的专项挂牌上课,学生自主选择或进行统一调节的形式,由教师自行安排合适的教学内容来完成课内外一体化体育俱乐部的教学任务,这要求教师有多项专项技能,并不断吸收新技术、新知识来满足学生日益增长的需要和兴趣。
三种俱乐部制教学方式相互补充、相互影响,是俱乐部制教学的主要组成部分。课内外一体化俱乐部教学是俱乐部教学在我国实施具体化的产物,也是各高校采用最多的。

体育师资是保证体育教学的重要因素,师资本身的素质直接影响体育教学的质量,正如邓小平所说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”而通过调查发现,在高校体育俱乐部制教学中,存在体育师资结构不合理、教师角色转变慢且思想僵化等问题。
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,科研人员较少。目前的研究表明,中青年教师在高校体育教师队伍中所占比重较低,仅