文档介绍：浅析新课程背景下如何创造性地使用新教材
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论文关键词:新课程;创造性;使用教材
论文摘要:本文从新课程标准下化学教材的具体要求、特点、教材教法去认识和理解新教材,通过教学研究和教学实践理解创造性使用教材的重要性,并通过具体事例探讨创造性使用沪教版九年级化学新教材的一些具体做法和体会。作为教师,只有在教学中不断地学习教育理论,更新教育观念,大胆探索,积极思考,不断积累,总结经验,才能在教学实践中结合学生实际,更有效地挖掘教材内涵,轻松自如地驾驭教材,提高学生的学习能力,实现新课程目标。

教材作为我国学校教育最基本的一种课程资源,是落实课程标准,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的重要依据。教师在进行课堂教学活动中不仅要用好教材,而且要对教材进行开发、创造。在新教材面前,不少教师仍试图用旧的观念和方式驾驭,从而制约了新课程的实施。那么,在实际教学中,我们如何正确地使用好新课程实验教材呢?现以沪教版九年级化学新教材为例,谈谈自己在实际教学中的一些做法和体会,供同仁们参考。

一、新课程下沪教版九年级化学的新教材的特点

新教材打破了以学科知识为中心的体系框架,依据学生的生活经验和心理发展水平,在力求全面反映学科特点的基础上,加强与科学、技术和社会的密切联系,将科学探究作为改革的突破口,让学生通过探究的方式,从身边的化学物质入手学习有关物质构成和变化的知识,然后应用所学化学知识解决社会生活中的问题,即
“从生活走进化学,从化学走向社会”。新教材内容选择反映新课程理念,改变了旧教材一味注重“双基”学习的局限性,从多方面注重学生的发展。新教材注重让学生在探究活动中体验科学方法的运用,例如观察、收集信息、处理数据等,使学生受到科学方法的训练,形成和发展探究能力。新教材还注意联系学生的生活实际以及材料、能源、环境和生命科学等现代社会问题,并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力,对学生进行人文精神教育。新教材改变旧教材单调的呈现方式,加大以图代文和利用图画资料等创设学习情景的力度,版式新颖,栏目设置多样,有效实用。由于新课程内容有很大的调整,要求教师必须具有很强的开发能力和创造能力,灵活地用好教材,利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,提高教学效果。

二、如何创造性地使用新教材

《全日制义务教育化学课程标准》指出:
“教师要善于结合实际教学的需要,灵活地和有创造性地使用教材。”因此,教师应把教材作为课程资源,要解释教材,还要以教材为中心,适当向外延伸,可以是内容的,也可以是形式的。教学内容不能是教材内容的照搬,将教材内容变得更适合学生学习,更适合发展学生文化素养的教学内容,对新教材进行研究和挖掘,用出个性风格和特点,而不是生搬硬套地“教教材”
,对教学循序进行适当的调整。
根据学生实际和本校实验室设备情况,对教材内容循序进行适当的调整。例如,沪教版九年级化学课本第4页第一节的第一个实验是加热碳酸氢铵,由于做这个实验时会产生氨臭气味。使同学们在第一节化学课里就对化学产生了误解,认为化学就是污染。因此,我把这个实验与第17页加热碱式碳酸铜的实验互换,加热碱式碳酸铜的现象为绿色变