文档介绍：浅析运用探究发现教学模式培养大学生创新能力
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论文关键词:创新能力探究发现教学模式任务驱动式教学法
论文摘要:探究发现型教学模式是以学生为主体的教学模式,在教与学的关系上,重视发挥教师和学生双方的主动性,并强调学生的主体地位;在教学组织上,突破单一的班级授课制,辅之以分组教学和个别教学,以发展学生的个性;在教学方法上,强调使用“任务驱动”法、研究法、发现法等教学方法,并根据不同的教学内容和教学目标,重视多种教学方法的优化组合。探究发现型教学模式的这些特点非常有助于培养大学生的创新能力。

创新教育是素质教育的核心,是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,是通过对学生施以教育和影响,使他们善于发现和认识有意义的新知识、新思维、新事物、新方法,掌握基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新人才奠定坚实基础。
创新能力是指在前人发现或发明的基础上,通过自身的努力,创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力。创新能力一般包括实践能力、洞察能力、记忆能力、直觉能力、想象能力、联想能力、分析能力、学习能力、问题能力、沟通能力、预见能力、决断能力、推动能力、应变能力、组织协调能力。而创新人才则具有:创新精神、创新思维、鲜明的个性、强烈的信息意识、创新能力等明显的特征。
创新对我国教育来说虽然不是一种新思想,但无疑是一个新课题,它对宏观的教育体制和微观的教育措施等都带来一场前所未有的挑战。培养创新型人才,需要有不同于传统方式的创新教育。探究发现型教学模式是以学生为主体的教学模式,在教与学的关系上,重视发挥教师和学生双方的主动性,并强调学生的主体地位;在教学组织上,突破单一的班级授课制,辅之以分组教学和个别教学,以发展学生的个性,做到因材施教;在课程结构上,强调学科之间的相互渗透与综合,以培养通才;在教学内容上,处理好传统与现代、继承与创新的关系,力求教材建设适应当代科技发展的新潮流,及时吸收当今科技发展的新成果;在教学方法上,主张应用建构主义教学理论,强调使用
“任务驱动”法、研究法、发现法等教学方法,并根据不同的教学内容和教学目标,重视多种教学方法的优化组合。探究发现型教学模式的这些特点非常有助于创新教育目标的实现。
探究发现型教学模式,要求教师在教学中运用各种媒体提供丰富的素材或讨论对象,创设思维情境,引发学生主动质疑、探究问题的思维兴趣,利用信息载体来收集解决问题的相关材料,点拨释疑,获取知识,并在运用知识的过程中提高创新思维能力。在教学中,教师要给学生充分自主学习的机会,为他们提供进行探究的渠道。学生创新能力的提高,不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验达到的,而更多地是通过自己的探究和体验得来的。在探究和自主学习中,学生能够形成多方面的能力和技能。如收集材料的技能,包括倾听、观察、发问、探索、澄清;组织材料的技能,如对比异同、概括、评论;传递信息的技能,如提问、讨论、制作图表、撰写报告等等。学生要表达自己在探究中形成的见解,并且与他人进行交流,思考我们得出了什么结论?这些结论与我们的预测和假设有哪些异同?哪些证据证明了我们的结论?如果结论与预测和假设不吻合,应重新确定探究方向,拟订探究方案,在一次进行探究。
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