文档介绍：---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________教学语言论文“工欲善其事,必先利其器”——浅谈思想品德教学语言的锤炼学校:新乡市第七中学姓名:肖珍电话:0373-2180012二〇〇八年五月“工欲善其事,必先利其器”——浅谈思想品德教学语言的锤炼【摘要】教师通过教学语言对学生进行“传道、授业、解惑、育人”,教学效果的好坏,学生学****兴趣的有无,很大程度还取决于教师的语言表达能力。在教学中我们可以使用轻松幽默的语言,借助诗词歌赋,漫画欣赏等方式,不断追求流畅自如,松弛有度的教学语言,实现思想品德课的有效教学,使自己成长为教学中的“语言大师”。【关键词】思想品德教学语言教学效果语言是思维的工具,是人们交际、交流思想的工具。在教学中,教师传授知识、进行思想品德教育,也是借助语言来实现的。教学语言是教师在教学过程中运用的一种专门行业的交际用语。作为担负着传授知识和培养品德双重任务的思品教师,掌握良好的语言技能、技巧,更有利于其传授知识和培养学生的良好品德。现代教学手段丰富多彩,但教学语言的作用和地位是难以被完全取代的。它通过教学中的讲解、解释、提问、回答、复述、纠正等传递教学信息,使学生理解与掌握知识。形象、生动的教学语言还能唤起学生的学****兴趣,调动学生的学****积极性,促进学生思维的发展。同时教师为了更好地向学生传授知识,他总会想方设法提高自己的语言水平,使语言的组织、运用更具有科学性、吸引力,从而不断提高教学水平。作为思想品德课,由于理论性较强,很多学生兴趣不大。同时在现行的考试体制下思想品德被定位为副科,大多数学校都把思想品德课开在学生学****效率较低的上午三四节和下午一二节。一系列的因素将思想品德课置于“屋漏又逢连阴雨”的境地。如何走出困境,让学生把思想品德课当回事,许多思品老师都进行了探索,并总结了一些切实可行的经验。我曾在我们学校的一些班级进行了一次题为“你最喜欢的科目?”的问卷调查。绝大部分学生最喜欢的科目是微机,其次是思想品德,还有部分学生将思想品德列为最喜欢的科目。一门副科在学生心目中能有如此高的地位,这不能不让我们思品老师感动。仔细分析几个受学生欢迎的思品教师,他们有一个共同之处就是都十分注意教学语言的锤炼,注重提高教学语言艺术。当然教学成绩也非常突出,在各学科中名列前茅。可见,教学效果的好坏,学生学****兴趣的有无,学****动机的激发,很大程度还取决于教师的语言表达能力。思品教师只有通过提高教学语言水平,才能把思想品德的内容转化为学生的知识、能力和觉悟。那么思想品德教师应如何运用好教学语言呢?我认为我们可以从以下几个方面努力:一、要做到教学语言流畅自如,松弛有度,精炼准确在教学中我们曾遇到过这样的一些教师,站在讲台上讲着讲着不知道后面该是什么内容了,无奈之下只好又打开教案,紧张之中又找了半天才找到下面该讲的内容。尴尬的气氛在师生中蔓延,教学效果可想而知。政史地老师在教学中有一个共同的特点,那就是语速相对其他学科的老师来说较快。在我的教学生涯中有这么一件刻骨铭心的事,那时我刚毕业,正在试讲应聘。由于是自选课,我就选了自己最拿手的“要善于交友”一课。十分钟下来,我自认为流畅自如,职位非我莫属。但评委老师却只说了一句话: