文档介绍：语言教学论文:把语言教育渗透于生活中班语言教学论文:把语言教育渗透于生活在幼儿园里,我们不可避免地遇到一些语言发展有不同障碍的孩子。这些孩子的语言学****又有更加明显和特别的需要。如同《纲要》所提出的那样,“对有语言障碍的儿童要给予特别关注。”作为教师要做有心人,在发现幼儿有可能存在语言障碍后,及时与家长联系,并和家长共商进一步的检查和评估。在日常语言教育过程中,教师需要帮助这些孩子提高运用语言交流的自信心,鼓励他们积极参与交往,并且制定特别的个别教育计划,针对幼儿的语言问题给以特别的帮助。      中班刚开学,我班就插进来几个新生小朋友,虽然有两个孩子年龄较小些,但很快地就适应了幼儿园班级体的生活,有一名叫张俊闻个子较高的小男孩性格内心、不合群、不爱说话,平时从不和别人交往,每天坐在位置上不动,有时小朋友找他玩他也不理别人,就是老师和他说话他也只是看着,从不做任何表情,就连摇头点头都不做。有一天、他没来上幼儿园,我找的爸爸,从他爸爸的口中了解到,因为父母上班比较忙,张俊闻从半岁就一直跟着爷爷奶奶一起生活,父母有点时间去看望一下和他说说话,他也是很陌生地看着,不作任何反映,一天听不到孩子说一句话,就是尿湿裤子了也不说,父母表示很担心鉴于这种情况,父母决心让孩子上幼儿园。得知这些情况后,我查看了一些有关书籍:“儿童的语言运用能力是儿童整体语言学****和发展的驱动力。支撑这个观点的证据来源于两个方面。一个方面是在正常儿童语言发展的研究中,发现儿童在没有说话之前,就出现了用手势、体态和表情伴随语言声音表达自己的情况,这样的语言交流行为的萌发获得***的及时反应,因而在交往中逐步发展起真正用语言交流的行为。另一方面的证据来源于对孤独儿童的研究。孤独症儿童因为语言运用的发展过程匮乏,尽管他们积累了许多词汇,但是他们在发展过程中语言能力处于停滞状态,之后甚至落后于起点相似的弱智儿童。因此,儿童语言运用可以被看成是儿童语言学****的动力和源泉,因为儿童在运用语言的过程中建立起他人的交流情景,产生社会性交往和互动过程,也就因此学到了更多的真正有用的语言。”对于这个特殊的孩子,我专门和其父母共同拟订了培养张俊闻语言发展的有关计划。    对于张俊闻小朋友来说,语言不仅是学****的对象,更是学****与生活的工具,因此在生活中,对孩子语言的学****与促进生存发展紧密联系起来,使语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。首先、从喜欢用语言与人交往,如:在班上我们分组游戏时小朋友玩“马兰花”的游戏,有意请张俊闻当花心,让他有一定的自信心。还暗示个别孩子有目的地找他玩“找朋友”“洗衣机”等游戏,游戏结束老师小结时,特意表扬几个小朋友,其中有张俊闻,让他体验到和小朋友一起游戏时的快乐,从而建立自信心。其次、培养他注意听,并能基本听懂口头交往语言和图书故事,如:在幼儿园的看图讲述时,从简单的图上有什么的问题问他,如果他不想说也可鼓励用画画的形式表现出来,在家父母拿着书给孩子讲一讲故事并引导他跟着一起看。记得计划实施到两个月时的一天,张俊闻的妈妈激动地跑来对我说:“孩子开口说话了,他问小白兔怎么离开了妈妈”我也为孩子感到高兴,尽管是一句,证明我们按计划走是对的。再次、要启发孩子能用语言表达自己的愿望与想法,如:平时在班上是老师安排他上厕所、喝水,慢慢地告诉小朋友,有谁想喝水、上厕所来告诉老师就行了,