文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
小学美术教学中渗透生命教育的理论与实践研究
姓名:许琳
申请学位级别:硕士
专业:美术学
指导教师:陈荣华
20100516
——————一摘要生命教育,在我们的学校教育中的确应成为不可或缺的重要一环,特别是提倡“以人为本男驴纬谈母锏慕裉欤逃透缘糜任V匾A恕P⊙朗课程中蕴含着丰富的生命教育元素,在美术教学中实施生命教育,让生命教育潜移默化地渗透进学生的心灵是一个值得探索的课题。本文梳理了生命教育的特征与内涵,分析了小学美术课程与生命教育的相关性,从理论与实践两方面探讨如何结合美术教学有效地渗透生命教育。在生命教育理念的指导下,充分挖掘美术教材中生命教育的资源,探索美术教学中渗透生命教育的方法和途径,结果表明在美术教学中渗透生命教育不仅可以丰富学科教学内容,提高学生的学习兴趣和各种能力;而且可以引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长希望本文对美术教学一线教师实施新课程改革有所帮助。关键词:小学,美术教学,渗透,生命教育
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绪论一研究缘起近年来,我经常可以见到有关青少年漠视生命的现象时有发生,自杀、吸毒、暴力等问题屡见不鲜。他们对自己生命的价值和意义懵懵懂懂,缺乏明晰的生命这种对自己生命的轻视和对他人生命的漠视与残忍不能不引起我们的深思。然而,年四川省汶川发生的大地震和一些自然灾难不仅让我们遭受了巨大的创伤和痛苦更让我们感受到了生命的可贵。作为一名师范专业的学生,我认为可以在美术教学中通过开展生命教育来帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命和珍惜生命。我开展本研究的主要原因有以下几点:二十世纪以来,社会与科技的迅猛发展在给人类带来巨大物质利益和享受的同时,也使每一个生命个体不可避免地面临竞争日益激烈、节奏飞速加快的生存环境和社会形势。随着科学技术日新月异,物质丰富和精神虚无的落差出现,人的生命价值、精神方向却显现危机,人生意义失落、信仰迷茫、理想世俗化、价值观功利化的倾向开始显现,使得中小学生漠视生命的现象频出,关于生命与生存、生命与尊严、生命的价值、生命的意义等深层问题也迫切地摆在了中小学教育面前。人们开始重新思考那个原本至关重要的概念一一生命。生命的存在形态、生命的潜能和创造力、生命的价值和意义成为多个学科探讨的对象。印度伟大诗人泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”正是在这样的背景下,经历了对科学和理性主义的深刻反思,教育也逐步回归其原点一一生命,教育要直面人的生命,教育要致力于人的生命的健康成长,已成为共识。由于社会竞争的加剧和就业的困难,现代教育越来越偏重知识的传授、学历的追逐,我们的教育中也出现了漠视生命、教育无人的现象,教育缺失了生命关怀这一环。年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要孕》也体现出对处于生长中的学生的整体生命的关注。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。随着基础教育课程改革的实施和国内外生命教育研究的发展,学生与课堂受到了普遍的关注。人们已把生命和体验问题提上了议事日程,并且频繁出现在语文、数学、音乐、美术等课程标准中,充分表现出对生命的重视。学生对自身成长,对生命价值的关注也越来越强烈。大批教育理论和实践者走向课堂,进行了卓有成效的探索和研究,给当前的课堂教学带来缕缕春风,正在滋润着越意识,不能给予生命应有的珍惜和尊重,在生命价值和意义的追寻中迷失了方向。时代的关注课改的呼唤
二研究的目的与意义三研究方法和对象来越多的生命个体,使之成长成熟。而作为教育中的实存——个体的人或者也可以称之为个体的生命,正一点点显现出长久以来被遮蔽的光彩。学科的优势《全日制义务教育美术课程标准笛楦》指出:“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”新课标将美术教育的基本性质界定为人文性,使美术教育从根本上转变到以人的全面发展为中心,充分体现对学生的人文关怀,体现美术教育对促进学生情感、态度、价值观的形成中所起的重要作用,体现教育的人文精神,注重学生发展的需要。生命教育己是时代所需。期望能通过在小学美术课程中渗透生命教育的实践探索,引导学生体会生命的价值与意义,进而珍爱生命,充实自我的生命内涵,进而归纳出在小学美术学科中渗透生命教育的途径和方法,突显在美术学科中渗透生命教育的学科优势。研究目的本研究的目的在于探明在小学阶段的美术教学活动中开展生命教育的必要性和作用及其特点使学生认识生命、了解生命、珍爱生命,从而促进学生健康成长;寻求在小学美术教学中渗透生命教育