文档介绍：高职财经类专业毕业综合实践教学存在的问题及对策
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摘要:毕业综合实践教学是学校适应培养职业岗位能力要求的最后一个教学环节。一方面,它是毕业生离开学校走向具体工作岗位前的最终训练;另一方面,它是以往课程设计、教学实验、实训等教学环节中形成的基本知识、技术应用能力与技能在实践环节中的具体应用,通过综合性训练达到与职业岗位需求的“近距离”甚至是“零距离”。但在高职毕业综合实践教学的过程中仍存在着一些问题,这些问题制约着毕业综合实践教学质量的提高。文章分析财经类专业毕业综合实践教学过程中存在的问题,并针对问题提出相应的对策。
关键词:财经类;毕业综合实践;教学质量

提高职业院校毕业生的素质与技能,使其具有社会岗位要求的能力,以增加就业的竞争力。高职院校在教学、实验、实习和毕业综合实践等各个环节来培养学生的实践能力、社会适应能力,使其能以更快的速度适应社会的需要。毕业综合实践是教学计划中十分重要的综合性实践教学环节,是学校实现人才培养目标,提高培养质量的关键。现今各高职院校在毕业综合实践环节存在各种各样的问题,如何改善这些问题是提高毕业综合实践的关键。

一、高职财经类毕业综合实践教学存在的问题

1、学生对财经专业兴趣难以形成,就业岗位难以确定,职业岗位能力差
财经专业知识枯燥而难以理解,较多的内容仍需在实践中才能遇到,学生难有机会进行实践,就难有兴趣进行钻研。
学生进行毕业综合实践的同时还面临就业问题。大部分学生遇到就业难,而要找到与本专业相关的职业就更不容易。财经类就业岗位专业性较强,而且此类工作都关系到企业的机密问题,单位不可能将这些要职交由一个新手担任。部分学生能够找到相关的财务工作,但现实中遇到的问题,可能在学习中没有遇到的。学生无法解决,就有挫败感。学生的岗位能力差使得无法在实习中寻找到合适的题材进行毕业综合实践的写作。
2、职业财经类专业教学偏重基础,技术应用能力差
各高职院校都在进行改革,在院内院外建立实践基地,注重综合性和先进性的改造;在院内进行实验室的建设,加强学生的实践和操作能力;在教学计划中也相应进行改革,加大实验、实训的力度。但由于财经专业的特殊性,学生不可能整体在实践基地中进行实训,造成在实训基地中实训存在操作困难。而各种实验室的操作软件存在操作问题、更新不及时,导致无法实现缩短岗位操作距离的目的。这造成高职财经类专业实践困难,教学偏重基础。这为其一,其二是担任高职教育的教师大部分都为担任基础知识,对于实际问题的处理缺乏经验。这些问题导致高职财经类专业教学偏重基础,技术应用能力也较差。
3、学校与企业实际岗位之间的
“零距离”培养有一定的难度
首先,高职财经类专业的工作岗位较为特殊,并不像外贸类、物流类专业岗位那样流动性较大,财经类专业的工作岗位人员相对稳定。其次,企业对于财经岗位人员的需求量较小,这使得学校与企业建立长期的实践基地,定期安排学生的实训或顶岗实习较为困难。即便有机会顶岗实习,但公司和学生的双向选择还没有达成一致,故公司也不可能给予学生很大的发展空间。这些都将影响校企合作,学生也就很难实现实际岗位的“零距离”训练。
二、提高高职财经类专业毕业综合实践教学质量的对